第11课 西汉建立和“文景之治” 教学评一致性课例研讨

设计者：同煤一中 郭利丹 以统编版《 西汉的建立和“文景之治”》一课为例 课例交流研讨 指导者：陈芳芳 时 间：2023.10月 1 目录 1 课例研究的概念 教学评一致性具体教学实施过程及反思 2 互动交流，共同进步 3 含义：是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例是关于一堂课的教与学的案例。 具体实施过程： 课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。 作用：1.课例研究为教师集体观课，课后相互评论，共同改进教学提供了平台，为深化教学研究提供了有效途径。 2.通过完成课例研究可以不断提高自己的教学水平。 ——摘自百度百科 一、课例研究 教学目标 实施手段（方法） （2022年版）义务教育历史课程标准 二、课程理念 1.立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能。 2.以中外历史进程及规律为基本线索，突出历史发展的阶段特征。 3.精选和优化课程内容，突出思想性和基础性。 4.树立以学生为主体的教学理念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新。 5.综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学功能。 历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标； 综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种方式；注重评价主体多元化，让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进；倡导将评价融入教学设计，实现“教—学—评”一体，发挥评价促进学习和改进教学的功能。 五个小纸条的问题： 1.我国历史上第一个大规模的农民起义？ 2.秦朝灭亡的主要原因？ 3.秦朝的建立者，建立时间，定都？ 4.列举秦朝巩固统一的措施？ 5.楚汉之争的双方和结果。 修改前：问题设置不了解学情，应该简单些，通过赋分的方式明确任务。 导入： 你问我答 二、教学实施过程及反思 修改后： 3.秦朝的建立者。 4.列举秦朝巩固统一的措施？（1分） 秦朝灭亡 大泽乡起义 楚汉之争 温故知新 公元前209年 公元前207年 公元前206年 公元前202年 时空观念 西汉建立 6 学习目标： 1. 识记西汉的建立（时间、建立者、都城）。 2. 理解休养生息政策的含义，知道汉初统治者休养生息的背景、措施和影响。 3. 了解“文景之治”，知道文景之治在汉朝发展过程中起到了承上启下的作用 。 4. 汉初推行的政策在今天的现实意义。 学习重点：汉初休养生息政策的背景、含义、措施和影响。 课标、学习目标、学习重点 （2022年版）历史课程标准： 通过了解休养生息政策、“文景之治”知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 7 课堂活动一：自主学习西汉的建立 任务一： 阅读课本第一目，找出西汉建立的时间、人物、都城。 时间： 都城： 人物： 公元前202年 长安 刘邦 刘邦 “汉并天下”瓦当 是西汉的建筑材料，制作和使用此物，目的是为了纪念刘邦战胜项羽，一统天下，建立汉朝。 时空观念 史料实证 8 课堂活动一 自主学习 学习目标一 识记西汉的建立（时间、建立者、都城） 落实目标 教学方法 核心素养 时空观念 史料实证 材料研读 社会状况：西汉刚建立时，经济萧条，到处残破荒凉的景象。人民流离失所，大片土地荒芜，饥荒、战乱导致人口锐减，社会动荡。 《汉书.食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑（jin）。凡米石（dan）五千，人相食，死者过半”。 课堂活动二： 自主学习休养生息政策背景 史料实证 阅读史料的方法： 1.找出处，定位时空。 2.阅读内容，划出关键字词，理解句子大意。 10 10 治国思想：无为而治 在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋政策，保养民力，增加人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。 ——百度百科 课堂活动三： 自主学习休养生息政策含义 历史解释 观看视频：