Unit 4 教材解析 2022-2023学年人教版八年级英语下册

人教版《义务教育教科书》 八年级英语下册 Unit4“说课标说教材”解读文稿 单位：格尔木市第三中学 姓名：樊永英 《新人教版教科书》 八年级英语下册unit4“说课标说教材”文稿 尊敬的评委老师： 大家好！我叫樊永英，来自第一片区第一团队，是格尔木市第三中学八年级的一名英语教师。教育部英语课程标准研制组核心成员刘兆义老师在他的《绿色英语教与学》一书中写道：英语课程标准是英语教学的法规性文件，它体现了国家对不同阶段学生在语言、知识、技能、情感等各方面的基本要求，是英语教科书的编写和审查、英语教学和各类评估的依据。那么要做一名真正的好教师，做真正的好教育，也应该从认真研读新课程标准入手。下面我将代表团队为大家展示我们团队集体研读了2011版的新课程标准之后，对新人教版教科书八年级英语下册unit4的详细解读。 首先我来介绍一下我的研说流程，我主要从说课标、说教材、说建议三个板块来研说。说课标主要包括课程的总目标、分级目标以及分段目标;说教材主要包括教材的编写特点，本单元在教材中的单元地位和作用以及教材的内容结构; 说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用建议。下面我们先来看第一板块说课标： 1、 说课标 （一）课程总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 （二）分级目标 《英语课程标准》按照综合语言运用能力水平把课程目标分为九个级别。八年级学生应达到的是四级水平。这一阶段要求学生打好英语基础，进一步巩固提高。课标也对四级目标有具体的描述：有明确的目标，对英语学习表现出较强的自信心。能用简单的语言描述自己或他人的经历，表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能借助不同资源扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中合理安排计划，探索适合自己的学习方法。能在日常中注意到中西方文化的异同。 总体来说，课程目标对八年级学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识方面都提出了具体的目标要求。 接下来我们来看第二个板块：说教材 2、 说教材 （1） 人教版的教材编写特点 教材从实际出发，兼收并蓄，集各种方法于一体，采取了“话题、功能、结构、任务”相结合的路子。重视学生对语言学习过程的参与和互动，突出表现出“任务型语言教学”思想，强调语言学习的实践性。单元结构体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。题材广泛，内容贴近时代、贴近生活、贴近学生。符合我国中学生的生理和心理发展需求。重视培养学生的综合语言运用能力，开阔学生视野。 教材中体现了素质教育思想，注重对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。 对听说读写各项技能进行了运用，其中渗透了学习策略的培养，重视教学资源的建设开发和利用，通过多渠道对教学进行服务。 教材的编写体例 本套教材内容由致同学、目录、单元教学内容及附录组成。其中附录包括课文注释、听力活动录音材料、语法注释、分单元词汇表、总词汇表不规则动词表等。 （二）本单元在教材中的单元定位：  本单元是人教版八年级下册的第四单元，承接八年级下册第一单元What’s the matter?中有关询问对方怎么了的用法，并作进一步的扩展和综合运用；教材中始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，依据这一主线设计语言技能和语言知识,让学生激发兴趣、自主学习、学以致用，启发学生思维，循序渐进的深化教学内容。在学习新内容的同时让学生在潜移默化中渗透如何正确看待和解决问题的教育。集中呈现了表示建议的基本词汇和语言结构，因此，本单元教学有着承上启下的重要作用。 （2） 本单元的内容设计： 依据课程标准四级标准，结合学生的学情我设计了以下教学目标： 1.知识目标：扩大词汇量进一步熟悉could和should的用法,掌握连词although, so that, until的用法，了解阅读策略之一——猜测词义。 2.能力目标：能够迅速准确的从所给材料中获取信息。能够掌握连词although, so that, until用法。能够从听力材料中获取信息。能够用书信表述自己的看法。 3.素养目标：（1）通过学生之间中的合作，质疑，展示，培养他们的语言交际能力，同时激发他们积极参与学习的兴趣，把讲堂变成学堂。发挥学生的主体地位。（2）增强师生、生生间的相互了解和沟通，引导学生客观对待问题，正确评价自己，在处理问题中学会自省与人际交往，培养学生健康的心理。 本单元包括三个板块的内容（Section A, Section B, Self Check）,下面我来说一下这几个板块的具体内容： Section A 本单元的两副主题图呈现了本单元的中心话题即当代中小学生所