4 繁星 （教学设计）-统编版语文四年级上册

4* 繁星 1、 教学目标 1. 知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语， 感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 2. 方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下 的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。 3. 情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的 美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 二、教学重难点 1. 了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。 2. 重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。 3. 学习并运用联想和想象的手法来写景状物。 三、教学准备 多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。 拓展资源 丛书：《星》《沧海日出（节选）》 四、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1课时 五、教学过程 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这是《繁星》原文中第1自然段的最后一句话。一切景语皆情语。可见，《繁星》不仅仅是为了表现自然之美，还有作者寄托于自然之美的情感。 这一节课我们走进课文，边读边想象繁星满天的画面，能仿照着说出自己看繁星时的感受。 任务一：走进课文，借助预习单解决生字新词，读懂文章大意。 1.课文中出现了一些生字新词，谁来领着大家读？注意读准易错音。 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 易错音：昧，读mèi，不读wèi；坠：是翘舌音，读zhuì，不读zuì。 ——（词语理解）半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来；本文指星星倒映在水中，船在水里晃，两者快融合在一起了。 2.结合资料，说一说对作者的了解。 巴金，中国文学家，代表作有《家》《春》《秋》等。2003年，被授予“人民作家”荣誉称号。作家冰心评价他是“一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人”。 3.默读课文，边读边画出文中写看繁星的时段和地点的关键词句，试着说一说文章的大意。 ——从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星，三年前在南京住所的菜园看繁星，如今在海上看繁星。 ——本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。 任务二：细读课文，边读边想象画面，感受星空之美。 1.默读课文，借助阅读支架，看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。 时间 地点 描写画面的关键语句 特点 从前 家乡庭院 天上密密麻麻的星星 星星密密麻麻 三年前 南京住所的菜园 上面是星群密布的蓝天 有密布的星群，还有蓝天、菜园的映衬，画面是寂静的 如今 海上轮船 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星；船在动，星也在动 有星，有天空，有船，画面具有了动感 ——作者从数量、光亮和姿态等方面写繁星，描绘了三幅不同的繁星图。 2.读一读，画出作者写繁星的关键语句，边读边想象画面，你从中体会到了什么？ 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 ——从“密密麻麻”一词，想象出夜空中星星又多又密的画面。 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 ——从“微小”和“光明无处不在”这些词句，想象出静寂的夜晚，仰望菜园上面星群密布的蓝天，内心充满光明，可见“我”对繁星极喜爱。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ——作者采用比喻、排比、拟人的手法，从视觉、触觉、听觉、幻觉四个角度描写夜空繁星的美丽，表现自己对繁星的热爱和在海上时对祖国、亲人的思念。 任务三：拓展阅读《星》和《沧海日出（节选）》，借鉴写法，抒写星空之美。 1.阅读《慧眼观天下》中的《星》和《沧海日出（节选）》，边读边想象画面，小组内交流，说说你印象深刻的画面。 星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中…… “你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着天空里眼瞳似的闪烁着的无数星星，他的眼睛润湿了。 我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 ——《星》描写了车站小雇员、老音乐家、“我”各自看到的星空的画面，借看星空，表达了星星给他们带来了无上的安慰。 等到那一轮清辉四射的明月，从东面黑苍苍的水天交界之处的大海里涌了出来时，这山与海，又有一番不同的情景了。……就活像一幅淡淡的水墨画儿似的，隐隐约约朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。 ——《沧海日出（节选）》描写了夕阳落山后