Unit 8 第1课时(Section A 1a-2c)（教学设计）-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A (1a-2c) 课时 第 1课时 主题情境 食物制作 授课教师 内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课，主要围绕“食物制作”话题展开。活动1a-1c主要呈现香蕉奶昔的制作步骤，引出祈使句，重点突出动词及动词短语的使用；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中，引导学生关注可数与不可数名词的区分，并巩固运用。 学情分析 本课时的话题围绕“食品制作”展开，贴近学生生活，学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚，这将在一定程度上激发其学习兴趣，提高其学习效率。在前面的学习中，学生也已学习过一些与食品制作相关的名词、动词及动词短语，如banana,wash,drink,cut up等，这也是学习本课的优势。基于本课学习内容，可鼓励学生多进行实践性活动来将所学语言真正用于生活中。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 1. 语言能力：能够在“水果蔬菜大集合”的情境中，正确使用祈使句和表示序列的副词，并正确区分可数名词与不可数名词，熟练运用How many/ How much，以听说等方式描述奶昔、沙拉及罗宋汤等食物的制作步骤并依照指示语完成步骤；能够提高听说技能，如听前预测、听取关键词、按顺序表达食物制作步骤等。 2. 学习能力：通过谈论食物制作，激发对英语学习的兴趣；通过听说技能的运用，提升英语听说能力；能利用多渠道学习英语。 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关水果、蔬菜食物制作的步骤、所需食材的数量等信息，学会与人交流和表达此类信息，并尝试创造性制作，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 文化意识：能够通过谈论和制作水果蔬菜食物，了解中西方饮食文化差异，并体会劳动教育和全面发展的理念，懂得要努力掌握烹饪技能，拥有幸福生活的能力的必要性。 教学 重难点 重点：学习祈使句以及How many/ How much...?句型；动词和动词短语的使用；量词的表达等 难点：表示制作程序的动词和动词短语的表述；量词的准确表达 学习目标 1. 通过情境体验学习，能够用祈使句正确描述奶昔、水果沙拉的制作步骤。 2. 通过听力练习，能够听懂关于食物制作流程的描述、清楚所需食材及用量，并学会听前预测。 3. 通过小组活动，能够围绕食物原材料、用量来谈论食物的制作过程。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. The T can play a video to lead in the topic –fruit salad. 3. Teacher asks students: What can we make with fruit? 观看动画视频引入话题—食物。 思考可以用水果制作什么食物。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （7min） 1. T asks students to Think and share : Today, I will teach you how to make a banana milk shake. 2. T asks students to Watch and find out : Now, watch and find out how to make the banana milk shake. 3. T asks students to talk: How do you make a banana milk shake? 4. T asks Ss to finish the task in 1a-- Write these words in the b