2.2《红烛》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

2.2 《红烛》课时作业 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列选项中对诗歌中表现手法的理解不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》里上阕最后三小句，由写景转入抒怀，自然带出下阕的抒情乐章。 B．《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、玫瑰；使之更加美丽、生动，抒发了自己对真、善、美的向往之情。 C．《立在地球边上放号》中“力”字多次出现，以间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。 D．《红烛》在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 2．下列对课文内容分析理解不正确的一项是（   ） A．《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。 B．《致云雀》中的云雀是自由的化身，诗人赞美它美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。 C．《短歌行》开篇以设问的形式破空而来，表达诗人对人生的思考，人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。 D．陶渊明的《归园田居》表达了诗人对时光流逝的感慨，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。 3．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．周公吐哺，天下归心。（用典） B．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（借代） C．红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。（拟人） D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（衬托） 二、情景默写 4．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描绘静中有动、生机勃勃场面的句子是“ ， ”。 （2）《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是“ ， ”。 （3）《沁园春·长沙》一词中，表现青年学子撰写文章评论国事的句子“ ， ”。 （4）曹操在《短歌行》中用“朝露”来做比喻，抒发对人生短暂的感叹的句子是“ ， ”。 （5）《红烛》中，闻一多在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果，诗人说：“ ， 。” 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 听雨 陆游 发已成丝齿半摇，灯残香烬夜迢迢。 天河不洗胸中恨，却赖檐头雨滴消。 虞美人·听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 5．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗以诗人当时的人生状态起笔；蒋词则回忆年少时，从歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈的景象入手。 B．陆诗语言风格平易近人，将听雨之时的心绪表现得真切直白；蒋词以“听雨”为线索，以时间为顺序，表达壮志未酬之悲。 C．陆诗巧妙运用叠词，产生了绵密悠长而又含蓄蕴藉的审美意蕴；蒋词巧妙运用方位名词，依次展现三幅“听雨”的画面。 D．蒋词结尾的“任”字表明词人彻夜听雨，并没有完全超脱，但已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。 6．两首诗都写“听雨”，但心境却并不相同，请简要分析。 四、非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说