3角的度量——直线.射线.线段和角的认识练习课（教案）- 四年级上册数学人教版

3角的度量——直线.射线.线段和角的认识练习课 1． 教学目标： 1、 让 学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别。 2、 进一步认识角，知道角的定义、各部分名称，掌握角的表示方法和读法。 3、 通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 二．教学重难点 教学重点： 掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。 教学难点： 射线、角等空间观念的建立；射线、直线概念、特点的理解。 三．教学设计： （一）谈话导入: 师：同学们，上节课我们认识了直线.射线.线段和角，下面我们一起来回顾一下吧。 （2） 知识梳理 1. 复习线段同学们，看，这是一条什么线？对，这是一条线段，线段有哪些特点呢？（两个端点，直直的，能测量） 2. 复习射线如果我把线段的一端无限延长，这样就得到了一条什么线？射线有哪些特点呢？（一个端点，直直的，无限长） 3. 复习直线如果我把线段向两端无限延长，这样就得到了一条直线。直线有哪些特点呢？（无端点，直直的，无限长） 4. 三线的区别与联系通过回忆，我们对线段.射线和直线有了更深刻的认识，下面让我们一起来总结一下他们的区别与联系吧。 5.小练习。 （三）认识角 1.下面我再请一个同学在黑板上从一点出发画射线，看看能够画多少条？哦，从一点出发同样可以画无数条射线，那么从一点出发只引出两条射线，这样构成了一个什么图形呢？角 2.角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边） 3.角的两边可以无限延长吗？为什么？（射线可以无限延长） 4.怎么样给角下定义？ 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角通常用符号“”表示，读作“角”。注 师：意老师的书写。它和我们学过的什么符号很像啊？小于号。那我这样写对吗？这样呢？不对。我们来看一个具体的例子。我们怎样来表示第一个角呢？可以在这个角这里画一条小弧线，标上数字1，这个角就记作1，读作角1。 5.小练习 （四）猜字谜什么有始有终？（线段）什么有始无终？（射线）什么无始无终？（直线）你愿做那条线？为什么？ （五）课堂小结： 学生谈谈本节课的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$