认识周长（教案）-三年级上册数学苏教版

认识周长 教学目标： 1.结合一系列动画情境,通过看、描、摸、认、量等活动,体会“一周”的含义,认识周长,并初步学会测量一般物体周长的方法。 2.在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量物体的周长,丰富学生对空间及图形的认识,通过自主学习、合作学习的方式,培养学生的学习方法。 3.通过动画演示、平板互动、自主探究等方式,激发学生的学习兴趣,使学生体验数学来源于生活,引导学生热爱数学。 学情分析 《周长》是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,也是学生学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的掌握,所以,学好本节课的内容,对今后的学习起着非常重要的作用。 教学重难点 重点：感知什么是周长,能初步测量并计算出平面图形的周长。 难点：理解周长,发展学生空间观念。 教学过程 一、导：创设情境，激发兴趣。 播放《西游记》动画情境,故事引入。 师提问：谁真正跑了操场的一周呢？（生积极举手回答） 师:哪位同学愿意到前面来指一指悟空的运动路线? 师:谁又能用一句话来描述一下悟空的运动路线? 引导学生指出悟空绕着操场的边线跑了一周。 二、学：任务引领，互动探究 感知周长。 1、理解“一周”的含义 师:孙悟空绕着操场跑了一周,“一周”又是什么意思呢? 请同学们说一说八戒和沙僧跑的路线是操场的一周吗？ 学生反馈:八戒没有绕着操场的边线;沙僧没有爬到终点。 总结:所以说操场的一周就是从一点出发,沿着操场的边线绕了一圈,又回到了出发的那一点,这才是操场的一周。 师：八戒和沙僧要重新跑操场一周的话，他们应该怎样跑？谁能帮帮他们？（生拿八戒和沙僧图片到黑板前操场上演示） 2、描一描 话说有一天师徒四人来到了图形王国，在我们的图形王国里有很多美丽的图形,你们能描出这些图形的一周吗?下面请同学们拿出老师为你们准备好的图片卡纸,用彩笔分别描出它们的一周,完成的同学请把你的作品粘贴在分享墙上。 师总结：刚才不起眼的分享墙，现在已经被同学们五彩斑斓的作品装饰的非常漂亮了，课后同学们还可以欣赏一下，去找找别人的优点，弥补自己的不足，这样我们就可以进步的更快！ 3、认识周长 (1)建立概念——树叶的周长: 离开了图形王国，师徒四人来到了蚂蚁王国，这时有两只小蚂蚁,他们正在进行爬树叶一周比赛呢,你猜他，它们谁爬一周的时间用得最短,你觉得选择哪个树叶的小蚂蚁会获胜?为什么呢? 生:因为第一个树叶比较大,它一周的长度比较长,第二个树叶很小,它一周的长度比较短。 师:所以树叶的一周是有长度的,有的长,有的短,那我们就把树叶一周的长度叫做树叶的周长。(板书) (2)延伸——平面图形的周长: 不光树叶有周长,刚刚我们动手描出这些美丽的平面图形,它们的一周也都有长度,谁能把树叶的周长给它改一改，说一说图形的周长呢? 学生总结:图形一周的长度就是图形的周长。(板书) (3)补充周长定义——封闭图形: 请同学们看看这个图形,你能描出它的一周吗?它有周长吗? 学生交流。 总结:只有封闭图形才有周长。(补充板书、课题) (4)应用——物体表面的周长: 师:通过刚才的学习,我们认识了周长,在我们的生活中,很多物体的表面都能找到它们的周长,同学们看，这是什么？（分别出示实物：数学书、钟表、三角尺等） 请说一说,他们的周长是什么? 数学书封面的周长:数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长; 钟面的周长:钟面一周的长度就是桌面的周长; 三角尺的周长:三角尺一周的长度就是桌面的周长。 总结:物体表面一周的长度就是它们的周长。 (5) 练习: 1.找一找、摸一摸、说一说 找一找身边的物体表面，用手来摸一摸其表面的一周，和同桌说一说其周长。 2.火眼金睛辩周长。 三、展：合作探究，展示交流。 1、以小组合作形式测量周长,并填好下表: 2、全班汇报交流: 你用的是什么测量工具? 测量图形周长的方法? 你是怎么计算的? 学生交流不同的计算方法。 3.谈收获。 四、练：练习内化，提升素养。 西天取经路上并不是畅通无阻，师徒四人经历了九九八十一难才取得了真经，就像我们同学们要想取得好成绩，就要好学深思，接下来我们进行闯关练习。 1、王奶奶绕公园走一圈是多少米？ 思考后，同学们把答案写在练习本上。 请一生上台交流过程。 2. 小青蛙和小猪分别沿以下两块地的周长赛跑，这两块地的周长一样吗？ 生积极举手交流。 3. 如果沿以下这两块地的周长赛跑，你认为公平吗？ 生积极举手回答想法。 五、全课小结，课外延伸。   通过今天的学习,我们认识了周长,同学们也学会了很多测量周长的方法。在我们的生活中,智慧的人们利用周长可解决了不少问题,比如:裁缝做衣服之前要量胸围、腰围;给我们的相片镶上金属边