2024届高三地理一轮复习课件 1.4.2 陆地的水体 （第二课时）

1.4.2 陆地的水体 （第二课时） 2024年高考（湘教版）一轮复习 1 课程标准 1.绘制示意图，解析各类陆地水体之间的相互关系。 学科素养要求 1.综合思维：①能根据各类统计图表、资料背景，分析各类水体的相互补给和转化关系；②根据区域特征，分析河流、湖泊的水文和水系特征以及河流、湖泊的形成过程。 2.区域认知：能根据各类统计图表，结合区域自然环境背景，概括河流、湖泊的特征及其影响因素。 3.人地协调观：说明各种水体的基本特征对人类生产生活的重要意义。 4.地理实践力：能够进行野外观察，能够设计简单的实验和绘制相关示意图，模拟和分析陆地水体之间相互关系。 ①以河流、湖泊为例说明陆地水体之间的相互关系； ②明确河流、湖泊的基本情况，了解河流、湖泊与自然环境的相互关系； ③能够从地理要素相互联系的角度分析河湖补给、水文特征，学会归纳影响河流水情的因素。 备考建议 学习目标 1. 高考这部分内容考察是对世界和中国区域地理、河流、湖泊、冰川和自然环境整体性原理的实践应用，考生备考时需掌握世界和中国区域地理、河流、湖泊、冰川和自然环境整体性原理等的基本原理，特别要关注重点区域，如西北地区、青藏地区、东北地区、江淮地区、西非地区、中亚、南亚恒河流域等地区的区域地理知识的积累。 2.学会将地理原理与生产生活实践相结合。 (1)陆地水：本专题内容属于主干知识，其中陆地水体部分更能承载高难度、多角度设问的试题，属于高频(甚至是逢卷必考)、高分值、高难度考点。陆地水体部分在综合题和选择题部分出现的频率都很高。高考几乎每年都考查水循环的相关知识，但近年来的具体考向有了明显的改变。就考查方向而言，近几年直接考查水循环过程的题目减少，而考查陆地水体的补给转化以及河流与湖泊水文、水系特征的题目越来越多，考查形式也越来越灵活，复习时要重视理论联系实际，运用所学知识和基本原理解决生活中的地理问题。 (2)海洋水：世界洋流的分布规律及其地理意义也属于主干知识，由于该部分内容相对单调，难以组织相关材料命制多角度、高难度的试题，所以考频较低。命题多作为选择题的部分选项来考，但具备命制综合题的潜力。 2023/11/21 3 大概念辨析 1.陆地水是陆地上水体的总称。一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下水的水体，包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。 2.补给：水体的水量的来源；河流补给是河流的重要的水文特征，它决定了河流水量的多寡和年内分配情势，河流的补给有雨水、冰雪融水、湖水、沼泽水和地下水补给等多种形式，最终来源是降水。多数的河流都不是由单纯一种形式补给，而是多种形式的混合补给。 3.湖泊与海湾区别和联系 区别：海湾是三面环陆一面连接海域的海洋，湖泊是地表相对封闭的天然洼池（湖盆）及其承纳的水体；湖泊不与海洋直接联通，海湾本身就是海洋的一部分。 联系：海成湖：由于泥沙沉积使得部分海湾与海洋分割而成，通常称作潟湖，如里海、杭州西湖、宁波的东钱湖。约在数千年以前，西湖还是一片浅海海湾，以后由于海潮和钱塘江挟带的泥沙不断在湾口附近沉积，使湾内海水与海洋完全分离，海水经逐渐淡化才形成今日的西湖。 02 河流的特征描述 01 陆地水体间的相互关系 03 湖泊的特征描述 （一）河流的水系特征 结合材料，说出你能找出的长江水系特征 长江(英文名称: the Changjiang River/the Yangtze River) 发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。 干流流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市共11个省级行政区(八省二市一区)，于崇明岛东注入东海，全长6300余公里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世界第三位。 长江干流自西而东横贯中国中部，数百条支流辐射南北，流域面积达180万平方公里，约占中国陆地总面积的1/5。淮河大部分水量也通过大运河汇入长江。 长江干流宜昌以上为上游，长4504公里，其中直门达至宜宾称金沙江，长3464公里。宜宾至宜昌河段习称川江，长1040公里。宜昌至湖口为中游，长955公里。湖口以下为下游，长938公里。 归纳总结：我们如何描述一条河流的水系特征？ （一）河流的水系特征 水系特征 描述语言 影响因素 三流 流程 流向 流域面积 两河 河道状况 —— 支流状况 一落差 落差 发源地、流经地区、注入地 流程长/短 支流形状；支流多/少；支流分布特征； 河流大致自*向*流 流域面积大/小 弯直、宽窄、深浅、特殊（如地上河） 落差大小 地形完整度、河流位置 地形地势 与支流多少/长短正相关 气候、地形地势 地形地势 特别提醒：发源地的山脉直逼海岸一般写流程短；流域面积小。