4.16三国鼎立教学设计2023～2024学年统编版七年级历史上册

第16课 三国鼎立 一、课程标准 官渡之战、赤壁之战；三国鼎立 二、教材分析 黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地豪强趁机扩张势力，军阀割据混战，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，赤壁之战奠定了三国鼎立局面形成的基础。三国鼎立局面的形成是分裂割据逐步走向统一的发展过程。三国鼎立创造了相对稳定的社会环境，三国均采取了积极有效的措施，在对抗中进步、在竞争中发展，从而推动了政治、经济、文化的恢复和发展。 三、教学目标 了解官渡之战、赤壁之战的基本史实；思考两场战役曹操一胜一败的原因；初步了解三国鼎立局面形成的原因 了解战争过程、提升复述重大历史事件的能力；分析思考两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《官渡之战示意图》《赤壁之战示意图》《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。 认识文学作品与真实历史之间的区别；了解与历史人物相关的史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于其是否推动了社会的进步。 四、教学重难点 重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成 难点：两场战役曹操一胜一败的原因；三国鼎立局面形成的评价 五、教学过程（1课时） （一）导入 公元184年，伴随着黄巾起义的爆发，东汉统治者为了镇压黄巾起义允许地方豪强自建军队，同时为了加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任州牧，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上，此后州牧势力不断膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战，北方的社会经济遭到严重的破坏。（如下图所示）（使用课后活动中的史料加以证实） 材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。 史料二：铠甲生虮（ji）虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 结论：显示出社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所的局面。 （二）探究学习 知识点一：官渡之战 过程一 ——相关概况 官渡之战 时间 公元200年 地点 官渡 交战双方 袁绍与曹操 战争过程 如下图所示 特点 以少胜多 结果 曹操获胜 影响 为曹操以后统一北方奠定了基础 补充：战争过程——在战争中，曹操充分发挥了他杰出的军事才能，采取了声东击西，诱敌深入，后发制人的战术。他先佯渡延津（今河南汲县东），似欲抄袁军后路，待袁绍分兵应敌，即刻迅速袭击白马（今河南滑县东），斩杀袁绍大将颜良，然后循河向西，又斩杀大将文丑。然后主动撤至官渡，阻扼袁绍十万大军迟半年之久。最后，他采纳来降的袁绍谋士许攸的建议，偷袭袁军屯粮要地乌巢（今河南延津东南），杀守将淳于琼，烧粮食万余车，大将张郃等又在前线投降曹操，袁军军心动摇，全线崩溃，袁绍仅带800亲兵逃回河北，余下七万多袁军士兵被曹军坑杀，袁军主力在此战争中消灭殆尽。 过程二——曹操为什么能够以少胜多打败袁绍？ 展示史料：曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,亦人谋也。 ——诸葛亮 结论：①“挟天子以令诸侯”在政治上占了优势；②招贤纳士； ③屯田制的推行，解决了军粮问题；④制定了正确的战术；袁绍骄傲轻敌等。 （用地图进一步展示曹操势力扩大的地图，形象直观的呈现给学生） 207年 过渡：官渡之战以后，曹操消灭了袁绍的残余势力，又陆续消灭的一些军阀，基本上统一了北方（如上图所示），胜利班师的途中写下了《龟虽寿》，其中比较著名的诗句有“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”他的壮心指的是什么？（统一全国） 知识点二：赤壁之战 赤壁之战 时间 公元208年 地点 赤壁 双方 曹操与孙刘联军 过程 如下图所示 特点 以少胜多 结果 孙刘联军战胜获胜 影响 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 补充：208年，曹操率20多万人马南下。刘备兵力只有1万多人无力抵抗，形势十分紧急。在此情况下，他派诸葛亮东下面见孙权，提议联和抗曹。孙权决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万联合刘备抗曹。联军不到5万人，双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。 【难点——知识扩展】两场战争曹操一胜一败的原因何在？ 展示史料： 史料一：曹操之众，远来疲敝，闻追豫州，轻骑一日一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也。……且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。” ——《资治通鉴》 史料二：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”……先以书遗操，诈云欲降。……去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。 ——《资治通鉴》 ①曹军来自北方，不习水战； ②曹军势力日益强大，产生了骄傲、自满的情绪； ③孙刘联军制定的正确的战术 过渡：赤壁之战后，