第21课 《女娲造人》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

1 七年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2023 年修订】 第六单元第 21 课《女娲造人》教学设计 四川省广安市广安区浓溪镇小学中学语文高级教师：陈晨曦 【教学目标】 1.初步了解神话故事的特点，积累重点词语，把握课文主要内容，能复述课 文。（重点） 2.理解本文联想、想象手法的运用，尝试运用创造性的想象简单地扩写神话。 （重点、难点） 3.感受女娲勤劳、聪慧、伟大的母亲形象，培养学生热爱祖国优秀传统文化 的感情。（核心素养） 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 在我小的时候，常仰望着天空发呆：月亮是从什么时候开始有的？人类又是 从哪里来的？ 同学们，你们知道人类是从哪里来的吗？ 学生回答后教师适当点评并作过渡引导： 不错，人类是由古猿进化而来的，这是对人类起源的科学解释。但是，在远 古时代，人们对大自然的认识还很肤浅，对于“人类是从哪来的？”这个问题， 我们的祖先只能凭想象和幻想来进行解释。在一次次的思索和幻想中，于是就有 了关于人类起源的各种神话故事。今天，我们就来学习一篇关于人类起源的中国 神话 ——《女娲造人》。 二、作者及背景简介 袁珂(1916——2001)，作家、神话学家，四川新都人。 袁珂一生的创作都与神话、传说有关，著有《中国古代神话》《神话故事新 编》《山海经校注》等作品。他所创作的《中国古代神话》是中国第一部较系统 的汉民族古代神话专著。 女娲是中国远古时期的部落首领，是远古神话传说中人首蛇身的创世女神， 2 被人们称为“大地之母”，是华夏民族人文始祖之一。 《女娲造人》选自袁珂的《神话故事新编》，是作者根据古代神话故事集《风 俗通》中“女娲造人”的传说进行改编而成。作者以大胆、新奇的想象，在原故 事基础上进行富有人性化的演绎和扩充，使这个古老的神话充满了浓郁的生活气 息，焕发出了迷人的光彩。 文体知识简介·神话 老师引导：刚才我们已经知道了《女娲造人》是一篇神话故事，除了本文之 外，同学们还知道哪些神话故事？ 学生回答问题后老师引导进入神话知识介绍。 下面，我们就来了解一下什么是神话？ 神话故事是民间文学的一种，是远古人类集体口头创作的故事。包括神鬼的 故事和神鬼化的英雄传说，即神和神化的英雄传说。 神话故事是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释 而通过想象创造出来的故事，表现了远古劳动人民对征服自然和提高人类自身能 力的渴望。神话具有以下特点： ①以现实生活为基础，充满奇妙的想象和幻想； ②神话中的人物形象都是神或半人半神，都具有超自然的力量； ③神话故事并非现实生活的科学反映，它是人类社会对自然现象和社会生活 的一种天真的解释和想象。 三、预习检查 1.生字识记 wā zhēn niē 女娲． 莽莽榛．榛 泥捏． 2.词语理解 【女娲】神话传说中造人和补天的神。 【莽莽榛榛】莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 【疲倦不堪】形容非常疲乏。堪，忍受。 四、整体感知 1.带着下面的问题听读或朗读课文，然后回答。 3 ①女娲为什么要创造人类？ ②女娲造人用了哪几种方法？ 学生回答后教师归纳： ①原因：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，女娲感到非常孤 独；她觉得应该让天地间生气蓬勃起来才好。 ②揉团黄泥造人/挥溅泥点造人/男女婚配造人 2.女娲为什么会选用不同的方法？ 学生回答后教师归纳：因为用第一种方法“她工作了许久，还没有达到她的 志愿，而她本人已经疲倦不堪了”。 第二种方法虽然简单省力，但她想到人总是会死的，自己的工作也会因此而 永无休止。所以她想出了第三种方法。 3.在造人方面，文章先写的是什么？后写的又是什么？回答后据此划分课文 的层次并在课文中进行标记。 学生回答后教师归纳：文章先写造人的起因，再写造人的过程和方法。 第一部分：（01-04）因为世间荒凉、寂寞，女娲决定造人。 第二部分：（05-18）女娲造人的过程和方法。 五、合作探究 1.找出课文第一部分中描写环境和心理的句子，说说这些句子在文中的作用 是什么？ 学生回答后教师归纳： ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有 了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。 环境描写，写天地开辟后世间的荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。 ②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到 非常孤独。 环境和心理