5.2.2先天性行为和学习行为 教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

利于课后探究的积极展开。 教学方法 活动教学法、实验教学法、引导启发法。 学法指导: 比较分析法、合作学习法、探究实验法。 教学目标 1.能够区分先天性行为和学习行为。 2.能说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。 3.比较分析先天性行为和学习行为,提高分析能力。 4.学习探究动物行为的方法,尝试探究一种动物的学习行为。 5.在探究实验中,提高善于观察、乐于探究的情感。认同学习行为对于动物和人的重要性。 6.在思考我国警犬新科技中,增强保护动物、服务社会的责任感。 教学重难点 1、重点:区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 2、难点:区分动物的先天性行为和学习行为,学习探究动物的行为的方法并展开探究。 教学过程 (一)引入:猜诗说行为活动 活动导语:中华文化博大精深,古诗中有许多描写动物的诗句。我们将进行一项热身活动——猜诗说行为。 活动要求:细心观察谜面图片,猜谜面是哪句古诗,说出古诗中描述了动物的哪种行为。 谜底: A“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,描述牛羊的取食行为 B“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,描述黄蝶的防御行为 C“点水蜻蜓款款飞”,描述蜻蜓的繁殖行为 D“谁家新燕啄春泥”,描述燕子的繁殖行为 E“木落雁南渡”,描述大雁的迁徙行为 活动小结:表扬同学们将语文知识和生物学科融合的能力。动物的行为是动物进行的有利于其生存和繁殖的活动,按目的或表现可以分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、攻击行为、节律行为等。 关注身边问题:家里养的猫、狗或小兔子,不用你教它们就会吃东西、睡觉。但想要它们到规定的地方去大小便,那可就费劲了。这是为什么呢? 学生表述:“动物的行为有些生来就会,有些需要学习才会”。 新问题:“科学家们也认为动物行为还可按获得途径进行分类,分为先天性行为和学习行为。这两类行为如何区分?对于动物生存有什么不同意义?本节课让我们一起来探索。” (二)新课学习 板块一:区分先天性行为和学习行为 学生活动1:分析课本资料,区分先天性行为和学习行为 活动要求: (1)阅读P48~49资料,判断该行为是先天性行为,还是学习行为? (2)与同桌交流判断结果和依据。 活动反馈: 问题1:哪些行为是先天性行为,哪些是学习行为? 学生相互评价,认可对资料1、2、4、5、6的判断。学生发表对资料3“红雀喂鱼”的不同看法。问题2:判断“红雀喂鱼”是哪一种行为时,你的依据是什么? 在讨论中,认同“红雀喂鱼”是红雀的先天性行为。明确先天性行为和学习行为的区分,不仅仅看获得时间,还要看获得的途径。 问题3:结合红雀喂鱼,思考动物的先天性行为有什么局限性? 问题4:从遗传因素、环境因素、生活经验和学习过程,分析学习行为是如何获得的。 问题5:观看视频《黑猩猩取绳子上的香蕉》,对比蚯蚓、大山雀、警犬和黑猩猩的学习行为,思考不同动物的学习行为是否有差别。 活动小结:对比总结先天性行为和学习行为的形成时间、获得途径,填写学习任务单中表格1的前两行。生生,师生共同评价。 学生活动2:分析蟾蜍捕食实验资料,说明先天性行为和学习行为对动物有什么不同的意义。 问题1:“蟾蜍吃活动的虫子”和“试验后的蟾蜍吃蜻蜓而不吃盗虻和野蜂”分别是什么行为? 问题2:先天性行为和学习行为之间存在什么关系? 问题3:先天性行为和学习行为为对动物生存和繁衍有什么意义? 活动小结:完成表格1 表1区分先天性行为和学习行为 小试牛刀: 1.判断下列行为是先天性行为,还是学习行为? 视频题:城市乌鸦在斑马线上空扔下核桃,等车压开,红灯亮时前去取食。 成语题:飞蛾扑火、老马识途、章鱼变色、惊弓之鸟、蜘蛛结网。 2.还有哪些成语描述了学习行为? 学生举例:鹦鹉学舌、闻鸡起舞、望梅止渴等。 板块二:尝试探究一种动物的行为 学生活动1:一位同学展示课前探究“仓鼠走Y字形迷宫获取食物”的系列实验。 实验1:Y迷宫两端,一端有食物,一端没有。仓鼠走几次后,可以记住有食物的一段, 实验2:在有食物的一段,增加障碍物斜坡,仓鼠翻越障碍可找到食物。 实验3:保留障碍物,但去掉食物,仓鼠仍会翻越障碍物。 学生分析:实验说明仓鼠找到食物的过程不是“看到”或“闻到”,而是“记住了”此路线。 学生活动2:两位同学利用投影仪,现场展示仓鼠走迷宫获取食物的实验。 学生观看的同时,记录时间。并思考: ①本实验中有哪些安全类注意事项? ②实验前仓鼠是否要进行饥饿处理? ③实验中是否能干扰仓鼠? ④这项探究活动,还有哪些地方需要做进一步改进? ⑤利用该迷宫,你还能提出哪些探究问题? 学生将想到的问题,记在学习单上。 如“光线对仓鼠走迷宫的时长有影响吗?”,“仓鼠学会走迷宫后,会遗忘吗?”“气味对仓鼠走迷宫有没有影响?”等等。 教师鼓励学生的新想法和新思考,