古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件32张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

涉 江 采 芙蓉 古诗十九首 忧伤以终老 同心而离居 1 目录 壹 学习目标 叁 文本赏析 贰 文学常识 肆 归纳小结 2 壹 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 3 一、教学目标： 1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。 2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。 4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。 学习目标 涉江采芙蓉 一 4 一 核心素养： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。环顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 语言建构与运用：了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 思维发展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。 审美鉴赏与创造：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。 文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度 5 贰 采之欲遗谁，所思在远道。 6 无令长相思，折断杨柳枝。（李白） 青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。 （白居易） 纤纤折杨柳，持此寄情人 （卢照邻） 二 7 二 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。环顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 涉 江 采 芙 蓉 8 标题文本预设 请替换文字内容，点击添加相关标题文字，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此 《古诗十九首》 汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作， 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 梁萧统将之合收在《文选》中。 二 9 二 如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 1、失志伤时、人生无常的感慨。 如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。 3、游子思妇们离别相思之苦。 《古诗十九首》的思想内容 叁 环顾望旧乡，长路漫浩浩 11 三 听曲欣赏 12 思想把握 涉江采芙蓉 环顾望旧乡，长路漫浩浩 如何把握古诗的思想 三 1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。 2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。 13 三 荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。 环顾望旧乡 长路漫浩浩 渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。 涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 标题文本 标题文本 标题文本 三 涉江郊游 采摘芙蓉 这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 兴奋 15 采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 标题文本 标题文本 标题文本 三 这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？ 设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 人在远方 心愿难遂 失意 16 回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 标题文本 标题文本 标题文本 三 这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ “旧乡”