苏教版七年级语文上册课件+导学案教学资源包 第2单元 金色年华8 十三岁的际遇

八 十三岁的际遇 田晓菲 【三维目标】 知识与能力 识记生字，整体把握课文内容。 过程与方法 1．学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。 2．注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。 3．能通读课文，理清结构，学会合理安排、精心组织材料的方法。 情感、态度与价值观 体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。 【教学重难点】 体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。 【教学法】自主交流展示 【课时】一课时 【预习导学】 1．导入新课 田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有16岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》。 2．作者链接 田晓菲，笔名字文秋水，1971年生。14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业。1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有《爱之歌》（诗集，1988），《生活的单行道》（散文集1993），《秋水堂论金瓶梅》（2003），《尘几录：陶潜与手抄本文化》（英文，2005）等。译著包括《毛主席的孩子们：红卫兵一代的成长与经历》（合译，1988），《后现代主义与大众文化》（2001），《他山的石头：宇文所安自选集》（2002）。现正致力于梁朝宫廷文化研究。   3．初读课文，正字正音。 尘缘（yuán）： 涉足（shè）： 徜徉（chángyáng）：  犀利（xǐ）： 安恬（tián）：撷取(xié)：沉淀（diàn)： 绅士风度： 茫然若失：白驹过隙（Xì） 【自主·合作·展示】 一、细读课文，研习思路。 （1）课文的结构层次：  问题一、文章写到了哪几个年龄？哪里集中写“十三岁的际遇”？ 明确：7岁的梦想  10岁的信心   13岁的际遇   16岁的回顾   （三年级的老生   16岁的生日） 13岁的际遇（6-12） 第一部分（1—5）：写作本文的缘起。写“我”进了北大，实现了童年的梦想。（向往 北大）  第二部分（6—12）：写“我”在北大三年里的学习和收获。（进入北大） 第三部分（13－17）：“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。 （回报北 大）     这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到 进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。  （2）．第二部分中哪句是承上启下的过渡句？可以看出作者分别赞美了什么？ 明确：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”  A北大的图书馆 B北大的人：写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气，横溢的才华，敏锐的思想； 写老师的治学，为人，育才； (3)作者怎样评价自己的北大生活？ 浸透汗水、泪水与欢笑——两年来的充实时光。 （4）．本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？   明确：作者对北大的“惊奇、喜悦与感动”之情，是统领全文所有内容的一条感情线索。  （5）第三部分表达什么感情？从哪些句子中可以看出？ 明确：对北大的深情，渴望为北大做贡献。 (6)．三个部分综合起来表达了作者的什么情意？  归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。 二、练：选出自认为精彩的句子大声朗读。 【反馈检测】 1．根据拼音写出汉字。 chóu chàng（    ）  安tián（    ）   xié（    ）取 bìng（    ）弃      积zǎn（    ）     qiáng（    ）橹 2．下列加粗字解释正确的一项是（    ） A．蓦然（突然、忽然）    茫然（对事理全无所知，找不到头绪） B．稚气（幼小）    弹指一瞬（眼睛） C．不胜凉意（胜利）    近乎绝望（于） D．津津有味（形容有滋味，有趣味）    小心翼翼（翅膀） 3．下列不含同义词或反义词的一句是（    ） A．我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。 B．我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。 C．而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。 D．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。 4．指出下列句子使用的修辞手法。 （1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（      ） （2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（        ） （3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱