第16课《散文二篇》课件（共25张PPT） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

16 散文二篇 作者作品 走近作者 严文井(1915—2005),原名严文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作家。主要著作有散文集《山寺暮》,童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。 罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。除哲学、数学、文学外,他的著述还涉及教育学、社会学等领域,因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》《西方哲学史》等。 归纳总结 结构图解 主旨点睛 《永久的生命》揭示个体的生命是短暂的,但就整个人类来说,生命却是不朽的。表达了作者积极乐观的人生态度,同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想感情,字里行间流露出对生命永恒的赞叹。 《我为什么而活着》运用“总分总”的结构,阐述了支配“我”一生的三种情感,表达了作者对爱情与知识的渴求以及对世间苦难的同情,显示了作者博大而崇高的胸怀。 字音字形 臼齿( ji ) 炫耀( xu n ) 茸毛( r n ) m n( 蔓 )延 洗涤( d ) 遏制( ) 飓风( j ) b n( 濒 )临 俯瞰( k n ) 星辰( ch n ) 云xi o( 霄 ) 呼号( h o ) 自主学习 词语释义 1. 无能为力 :用不上力量;没有能力或能力达不到。 2.肆意: 不顾一切由着自己的性子(去做)。 3. 深不可测 :深得无法测量。比喻某事物或人使其他人捉摸不透。 课内精读 一、《永久的生命》 1.(考点:文意理解)《永久的生命》中作者用“地面上的小草”表达了什么? 表达了生命自身的伟大,生命能够不绝地创造新的生命。 2.(考点:写作手法)本文运用了什么写作手法?具体思路是怎样的? 欲扬先抑。作者先谈生命的易逝,这是抑,为后面的扬蓄势;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。三个层次,条理清晰,章法井然。 3.(考点:内容理解)第3段中“分开来”“合起来”分别指什么? “分开来”是指生命存在于个体之中,这个生命是有限的,也是暂时的。“合起来”是指整体的生命。整体的生命生生不息,在永不休止地繁殖、蔓延,是永久的。 4.(考点:文意理解)作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”,这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。 不矛盾。“凋谢”指的是生命结束、消亡,但结合语句“不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”可以看出,生命虽然消亡了,但是生命里留下了许多可贵的精神、思想,这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。 二、《我为什么而活着》 1.(考点:内容理解)《我为什么而活着》中作者一生有几种追求?这几种追求有怎样的内在联系? 三种追求:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。对人类苦难不可遏制的同情是追求爱情、知识的真正动力,这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。追求爱情,能让人领略人生最美好的境界;追求知识,能让精神充实,眼界更加开阔。作者希望能通过自己的努力减轻人类的痛苦,体现了作者的大我意识与博爱思想。 2.(考点:主旨情感)文章最后,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得。”既然活着这么苦,为什么是“值得”的? 罗素胸怀广阔,勇于担当,要为解除天下百姓的苦难而活着,因此付出辛苦是值得的;罗素不以苦为苦,而以苦为乐,因此痛苦的生活是值得的;苦中伴随着乐,例如爱情会带来欢愉,同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦,因此苦乐相伴的体验是值得的;虽然罗素最终没能减轻人类的不幸,甚至自己也深受其害,但他毕竟努力过,奋斗过,这一切都是值得的。 巩固提升 积累运用 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A.不朽(xi ) 臼齿(ji ) 繁殖(zh ) 濒临(p n) B.洗涤(d ) 卑微(b i) 土壤(r n ) 印记(y n) C.茸毛(r n ) 蔓延(m n) 星辰(ch n) 飓风(j ) D.震颤(ch n) 牛犊(d ) 深渊(yu n) 兴味(x ng) A 【解析】A.濒(b n)。 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.遗流 炫耀 孤寂 一去不返 B.缩影 消逝 繁殖 永不休止 C.遏制 凋谢 嘲讽 深不可侧 D.舒畅 倦怠 卑微 推心志腹 B 【解析】A.遗留;C.深不可测;D.推心置腹。 3.依次填入下面文段横线上的词语,最恰当的一项是( ) 有限的岁月只能_为你所有,它们既然离开,就永远不会再_。智者对此也_!个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来_,把它再补好。 A.一次 返回 爱莫能助 荡涤 B.一度 返还 爱莫能助 洗涤 C.一度 返回 无能为力 洗涤 D.一次 返还 无能为