《认识钟表》（教案）-一年级下册数学青岛版

青岛版一年级下册数学《下雨了——认识钟表》之《认识钟表》教学设计 一、学习目标： 1. 初步认识钟表，能结合自己的生活经验，认识时、分，初步了解时针与分针之间的简单的关系； 2. 结合具体事物，让学生体验数学与生活的密切联系，并初步学会用整点时间告诉别人“几时在干什么”； 3. 培养学生初步的观察能力、想象能力和概括能力，能认读简单的钟表； 4. 激发学生对数学产生兴趣，培养积极关注、热爱生命的好品质。 二、教材分析： 本课从内容上来看它包括两部分：一部分是认识钟面，第二部分是认识整时。教材首先通过主题图呈现了小明一天的作息时间，接着通过观察钟面，使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数。然后通过例1和例2的教学，使学生初步认识整时。教材还安排了“你说我拨”的练习，让学生动手拨整点时刻；还有“看一看，说一说”的练习，意在使学生巩固认识的整点时刻和时间单位“时、分”，进一步感知时针、分针的特点。 三、学情分析： 对于刚入学的一年级新生来说，他们的思维尚停留在幼儿园阶段，还习惯于具体形象思维，对事物的认识是感性的、直观的。他们注意一个物体，通常只是注意到它显著的明显的部分，很少注意去观察细微的特征。一年级学生在平时的日常生活中会有很多和钟表有关的直接经验。在商店里会经常看到各式各样形状的钟表；在教室里每个教室里也都有一个圆形的钟表；有的家庭也用钟表来安排自己一天的生活和学习。因此学生对钟表并不陌生，而且很多学生已经会看一些简单的整点时刻了。但是他们对钟表的认识只停留在直观的形象上，而对钟表抽象的数字和刻度及它们之间的联系的认识和理解还需要老师进一步引导。 四、重难点： 重点：认识钟面和整点时刻。初步建立时间观念。 难点：对时针、分针的认识以及它们之间的关系的理解。初步建立时间观念。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看！（出示一个漂亮的钟表）这是谁啊？这是我们今天要认识的新朋友——钟表。 这节课我们就来学习《认识钟表》（板书课题）。 （二）、认识钟面 1. 师：我们先来认识一下这个钟表，仔细观察一下，钟表上面有什么呢？ 生1：有数字。 生2：有针。 师：对！钟面上有1-12的数字，它们按照顺序排列成一个圆圈。还有两根针，长的是分针，短的是时针。（板书：时针　分针） 2. 师：这两根针是怎样工作的呢？我们来模拟一下。（师拨动钟表） 生：（观察并说出时针、分针的走动规律） 师：有谁能总结一下吗？ 生：当时针走一圈时，分针正好走满12圈。 师：好！那我们现在就来一起学习认识整点时刻。 （三）、认识整点时刻 1. 师：我们先来看看小明的一天作息时间是怎么安排的吧！（出示主题图）大家看，小明早上起床了，他看了一会儿电视，吃了早饭，然后背着书包去上学了。 同学们，你们能从图上看出小明几点起床，几点吃早饭，几点上学吗？ 生：（根据图上时针和分针的位置说出时间） 师：同学们真棒！那你们知道小明上学的时间是几时吗？ 生：8时。 师：为什么是8时呢？ 生：因为分针指向12，时针指向8，所以是8时。 师：同学们观察的真仔细！像这样分针指向12，时针指向几就是几时。（板书：分针指向12　时针指向几　就是几时） 2. 师：那现在你们能试着说一说小明一天的其他时间安排吗？ 生：（小组内互相说） 师：刚才同学们说的都是整点时刻，其实整点时刻除了可以表示时间外，还可以告诉我们现在该做什么事情了。比如当我们看到现在是8时，我们知道该上学了；看到现在是9时，我们知道该上课了。 所以学会看整点时刻是很重要的。现在老师要考考大家，看看你们会不会看整点时刻。（出示几个整点时刻的钟表图让学生认读） 3. 师：同学们真棒！现在老师要给大家一个任务，请同学们在练习纸上画出你一天的作息时间表并填在书上。（学生动手画、填） 师：（巡视指导） 4. 师：画完的小朋友请举手，我们来交流一下。谁愿意把自己的作息时间表给大家介绍一下？其他同学可以互相评一评他画的时间对吗？也可以向他们提一些问题。 生：（个别学生介绍，其他同学评价或提问） 师：（小结）看来同学们都能看懂整点时刻并能正确画出自己一天的作息时间表了。老师真为你们高兴！ 5. 师：同学们看！小明放学回家了。（出示课本46页的情境图）他写完了作业又出去玩了。那么是什么时间他出去玩的呢？老师有个疑问想请大家帮我解答一下： （　）时小刚写完作业？ （　）时小明和妈妈一起去看电影？ （　）时小明睡觉？ （　）时小明起床？ 请大家先在小组内互相讨论一下再回答好吗？ 生：（小组讨论并回答） 师：（小结）同学们真聪明！看来你们已经会看整点时刻了。下面让我们一起来轻松一下做个小游戏好吗？（师生一起玩“老狼老狼几点了”的游戏） 六、课堂小结： 1. 这节课你认识了什么？你是怎样认识的？还