《十几减6、5、4、3、2的退位减法》（教案）-一年级下册数学青岛版

青岛版一年级下册数学《逛公园——20以内的退位减法》之《3.十几减6-2的退位减法》教学设计 一、学习目标： 1. 学会计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。 2. 初步学会用加、减法解决简单的实际问题。 3. 培养学生的初步观察能力、操作能力和口头表达能力。 二、教材分析： 本课是在学生学会计算20以内的进位加法的基础上进行教学的，学会退位减法，是以后进一步学习数学的重要基础。教材首先通过商店里商品价格的计算，引出减法的计算，再通过具体题目让学生探究、理解并掌握退位减法的方法。教材中穿插着鼓励学生自己想出不同的计算方法，培养学生思维的灵活性。 三、学情分析： 学生对20以内的进位加法已经掌握得比较好，因此教师可以充分利用这一点，引导学生从加法的角度去思考，沟通加与减之间的联系。在教学十几减6、5、4、3、2的退位减法时，教师可以通过具体题目让学生探究、理解并掌握退位减法的方法，并鼓励学生想出不同的计算方法。 四、重难点： 重点：掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法。 难点：理解退位减法的算理。 五、教学过程 （一）、复习旧知 1. 教师出示20以内的进位加法表，让学生口算每道题的结果。 设计意图：通过复习，巩固学生的进位加法计算能力，为后续的退位减法学习打下基础。 （二）、激情导入 1. 教师引导学生观察教材第88页的情境图，并提问：你看到了什么？可以提出什么问题？ 2. 学生回答后，教师进行总结和引导：现在我们来进行十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算学习。 设计意图：通过观察情境图，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习做好准备。 （三）、合作探究 1. 教学例5。 （1）教师出示教材第89页的例5，并引导学生观察：你看到了什么？可以提出什么问题？ （2）学生回答后，教师进行总结和引导：现在我们来计算小丑鱼和热带鱼之间相差几个？ （3）教师引导学生列出算式：15-9=？，并让学生独立思考计算方法。 （4）学生交流算法：从10里减9得1，再与个位上的5合起来就是6。 （5）教师强调： 当个位数不够减时，要向前一位借1作10，再与个位数相减。 （6）教师出示小猴和小兔的情境图，让学生列式计算并汇报结果。 设计意图：通过观察情境图，引导学生自主探究算法，并鼓励学生用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性。同时通过教师的强调，加深学生对退位减法算理的理解。 2. 教学例6。 （1）教师出示教材第90页的例6，并引导学生观察：你看到了什么？可以提出什么问题？ （2）学生回答后，教师进行总结和引导：现在我们来计算小丑鱼和小海豚之间相差几个？ （3）教师引导学生列出算式：13-8=？，并让学生独立思考计算方法。 （4）学生交流算法： 从10里减8得2，再与个位上的3合起来就是5。 （5）教师强调：当个位数不够减时，要向前一位借1作10，再与个位数相减。同时注意相同数位对齐进行计算。 （6）教师出示小松鼠和小狗熊的情境图，让学生列式计算并汇报结果。 设计意图：通过观察情境图，引导学生自主探究算法，并鼓励学生用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性。同时通过教师的强调，加深学生对退位减法算理的理解和计算方法的掌握。 （四）、巩固提升 1. 做一做第1题。 （1）教师引导学生观察每个小动物和食品之间的价格差异，并提问：你发现了什么？可以提出什么问题？ （2）学生回答后，教师进行总结和引导：现在我们来计算每个小动物和食品之间的价格差异是多少元？ （3）教师引导学生列出算式，并让学生独立思考计算方法。同时提醒学生注意退位减法的计算方法和相同数位对齐进行计算。 （4）学生交流算法并汇报结果。教师进行点评和总结。 设计意图：通过观察小动物和食品之间的价格差异图，引导学生自主探究算法，并鼓励学生用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性。同时通过教师的点评和总结，加深学生对退位减法算理的理解和计算方法的掌握。 2. 做一做第2题。 （1）教师引导学生观察每个小动物之间的价格差异，并提问：你发现了什么？可以提出什么问题？ （2）学生回答后，教师进行总结和引导：现在我们来计算每个小动物之间的价格差异是多少元？ （3）教师引导学生列出算式，并让学生独立思考计算方法。同时提醒学生注意退位减法的计算方法和相同数位对齐进行计算。 六、课堂小结： 本课学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，通过本课学习，我们进一步理解了减法的含义，并初步掌握了十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法。在今后的学习中，我们要继续努力，不断提高我们的计算能力。 七、教学反思： 本课教学时，我注意利用教材中蕴含的数学知识和情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时重视算法多样化，尊重学生的不同算法，并在理解的基础上优化算法。在练习中，通过形式多样的练习和具体问