3.1多变的天气 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

多变的天气 教学设计 一、基本信息 学科 地理 章节 第三章 第一节 教材版本 人教版 课时 第1课时 课型 新授课 年级 七年级 二、教学目标 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能在生活中正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，养成看天气预报的习惯。 3.联系生活实际，通过交流，感受天气对人们生活生产的重要性。 三、学习者分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 四、教学重难点分析及解决措施 1．教学重点 感受天气对人们生活生产的重要性，了解常用天气符号在天气预报中的应用。 2．教学难点 识别天气图及其应用。 3.解决措施 根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。 五、运用的能力点 能力点 1：A3：演示文稿的设计与制作 能力点 2：A5：技术支持的课堂导入 能力点 3：A6：技术支持的课堂讲授 六、教学设计 教学环节 起止时间 ( ’”- ’” ) (按照 完整视频的时间 点 ) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用 及分析 新课导入 0’0”-2’40” 引发学习兴趣。 展示图片，介绍本节课的主持人，感受身边的天气。 学生观看图片。 展示图片，让学生直观感受天气与我们的生活，和我们地理知识很近。 新课讲授 2’40”-43’25” 一、天气与气候的区别 二、天气对人们生产生活的影响 三、学会关注天气预报 四、认识常见天气符号 一、天气与气候的区别 1.教师展示4幅天气图片。 2.请同学们迅速浏览书本47页，并结合三段文字，讨论天气有什么特点？ 3.同学们通过课前预习可以了解到，有一个词语与天气是相对应的，那就是气候，请同学们对比天气的概念与特点，在书上找一找，气候是什么呢？气候有什么特征呢？ 二、天气对人们生产生活的影响 1.展示4条资讯，让学生思考这是天气与什么的关系 2.同一种天气对不同的人影响是不一样的，那我们接下来做一个分角色表演的游戏，每一个小组的桌子上都放了一张小纸条，纸条上写了每一组不同的角色，其中有农民、学生、出租车司机医生、工地施工人员、警察等等，那我们一起来观看下面的天气小视频，请同学们用三分钟讨论一下在这种天气情况下，对你的这个角色会有什么影响呢？ 三、学会关注天气预报 1.教师：同学们是通过什么来知道明天的天气会怎样的呢？ 2.教师：刚才有同学提到，通过自然界中的某些情况来判断明天的天气，同学们能给我举个例子吗？ 3.认识天气预报里的内容 教师：看看安顺地区的天气预报，分别从哪几个方面描述了安顺地区的天气预报？ 4.讲解卫星云图 教师：同学们通过观察卫星云图，会发现在卫星云图中，绿色表示（陆地），蓝色表示（海洋），白色表示（白云），白色表示云区，颜色越白，表示云层越（厚），下雨的可能性就（越大）。 四、认识常见天气符号 1.游戏：抢答。通过抢答游戏让学生记住常见的天气符号。 2.同学们看到在每一个小组的小纸条上都有一个城市，请每个小组合作完成一个天气预报，并推荐一位同学上来为天气先生播报当地的天气预报，让他能够完成领导的任务。 一、天气与气候的区别 1.学生回答是什么天气。 2.学生浏览书本，讨论天气的特点。 3.学生在书上找到气候的概念与特征。 二、天气对人们生产生活的影响 1.学生思考：通过以上4条资讯，我们知道天气与我们的生产、生活、交通、军事都有着密切的联系，由此可以看出，天气的影响是多样的。 2.学生完成角色扮演的游戏，知道不同的天气对每个人的影响不同。 三、学会关注天气预报 1.学生：上网、打电话、看短信。看报纸、看天气预报、通过自然界中的情况来判断。 2.学生：蚂蚁搬家——将有雨下。 3.学生：阴晴、气温、风 4.学生了解卫星云图。 四、认识常见天气符号 1.学生通过抢答游戏记住常见的天气符号。 2.学生通过争做小小主持人的活动播报天气预报。 1.通过展示图片、播放视频的方式，让学生直观的感受到我们身边的地理知识。 2.通过角色扮演的方式让学生深入体会天气对人们的影响。 3.通过争做小小主持人的活动方式，