2.1性质活泼的氧气第一课时　氧气的性质和用途教案-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

第1节　性质活泼的氧气 第一课时　氧气的性质和用途 教学目标 1.认识氧气的主要物理性质。 2.学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象,并从中归纳氧气的化学性质特点。 3.了解氧化反应和缓慢氧化的概念。 4.了解氧气的主要用途,理解氧气和人类的密切关系。 教学重点 氧气的化学性质。 教学难点 书写和记忆相对复杂的物质符号表达式、文字表达式。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [教师] “无影无形摸不着,火焰见它跳得高,呼吸作用它参与,动物生长离不了”。 [过渡] 氧气是空气中的主要成分之一,地球上的一切生命体都离不开氧气,人类的生产活动也需要氧气。那么,氧气到底有哪些性质和用途呢?氧气可以制取吗?这一节课学习“氧气的性质和用途”。 引导学生猜出谜底——氧气 (1)突出氧气的重要性,导入新课。 (2)激发兴趣 [提出问题　进行探究] 探究点一:氧气的物理性质 1.通过下列问题你能总结出氧气的哪些物理性质 (1)为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气,而不是用肉眼去看? (2)鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里? (3)把带火星的木条分别迅速伸入正放、倒放的装满氧气的集气瓶中,反应现象相同吗?说明什么? 学生以小组为单位交流讨论氧气的物理性质。 直观了解氧气的颜色、状态、气味 2.教师引导 结合前面的问题讨论,再让学生观察一瓶纯氧气,阅读教材,查看教材插图,让学生总结出氧气的物理性质(学生回答)。 认识氧气的性质 物理性质:色、态、味、密度、水溶性、三态变化。 [老师补充] 以上物理性质是指通常状况下,当温度到达-183 ℃时,氧气呈淡蓝色液体,当达到-218.4 ℃时,氧气是淡蓝色的雪花状固体,所以在描述氧气的物理性质时要注意看条件。 [过渡] 以上我们初步了解了一下氧气的物理性质,那么氧气都有哪些化学性质呢? [提问] 什么是物质的化学性质呢? [问题] 大家知道,很多物质可以在空气中燃烧,你知道其中的原因吗?你能否举几例来说明? [教师] 可燃物在纯氧中燃烧更旺,那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢? 探究点二:氧气的化学性质 1.完成“活动与探究”内容,观察并记录实验现象。 实验名称 实验现象 反应的文字表达式 木炭在氧气中燃烧 剧烈燃烧,发出白光,放出热量,产生的气体能使澄清石灰水变浑浊 碳+氧气二氧化碳 铁丝在氧气中燃烧 剧烈燃烧,火星四射,有黑色物质生成 铁+氧气四氧化三铁 蜡烛在氧气中燃烧 剧烈燃烧,火焰明亮,发出白光,放出热量,瓶壁上有水雾,生成使澄清石灰水变浑浊的气体 石蜡+氧气二氧化碳+水 2.交流讨论:为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺? 答案:物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面(机会)大小有关,接触面大,氧气浓度高,则燃烧更旺。 学生回答: 无色无味气体、氧气密度大于空气、氧气不易溶于水 学生回答: 通过化学变化表现出来的性质 (1)激发疑问,培养实验探究能力; (2)迁移运用,巧设疑问,激发兴趣; (3)导入新课; (4)学会如何观察燃烧的现象; (5)铁丝在空气中不会燃烧 3.[问题] 前面我们做过实验:在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道它们分别生成了什么吗?写出文字表达式。 4.[教师] 在做铁丝在氧气中燃烧的实验时,在反应之前,必须在集气瓶底部留有少量的水或铺少量细沙,目的是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底;燃烧之前,将铁丝绕成螺旋状,目的是容易聚热;将铁丝绕在火柴上的目的是引燃铁丝,使铁丝较快提高温度;当火柴的火焰接近铁丝时,将铁丝慢慢伸入集气瓶中,否则火柴燃烧会消耗大量氧气使实验失败。 　[小结] 氧气的化学性质比较活泼。许多物质与氧气发生氧化反应。(举例说明剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应) [过渡] 过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这说明了氧气的重要性,你知道氧气的用途吗? 探究点三:氧气的用途 氧气和人类生产、生活的密切关系,氧气的用途: (1)供给呼吸(一般情况和特殊条件下的呼吸)。 (2)支持燃烧获得热量。 学生回答: 镁+氧气氧化镁 铜+氧气氧化铜 铁丝绕在火柴梗上——引燃铁丝 铁丝要绕成螺旋状——增大与氧气的接触面 收集氧气的集气瓶预先要做什么处理——放少量水或铺少量沙子(防止高温熔融物溅落炸裂瓶底) 能否一点燃火柴就伸入集气瓶中——不能,火柴燃烧会消耗氧气 学生归纳: 氧气的用途是由氧气的性质决定的 利用已有知识,解决实际问题,培养探究能力 梳理知识,加深理解与记忆 进行归纳总结 板书设计 第1节　性质活泼的氧气 第一课时　氧气的性质和用途 一、氧气在自然界的循环 二、认识氧气的性质 1.物理性质:通常状况下,氧气是一种无色、无味、密度比空气略大、不易溶于水