Unit 6 Section A(3a～3c) 教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

2023-2024学年人教版九年级英语教学设计 Topic Unit 6 When was it invented? Period II　Section A(3a～3c) 学情 分析 通过第一课时的学习，学生们了解了被动语态的结构，基本达成语言目标。但在表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成，在此基础上复习该结构，并引出茶叶起源这个话题。很多学生对于该话题较为熟悉，这是学习本课时的优势。但对这个话题的理解往往停留在表面上，本节课在进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重向学生进行情感目标渗透。通过阅读有关茶文化的故事，帮助学生正确使用被动语态进行表达。 教学 内容 分析 本课是新目标英语九年级第6单元的第二课时。继续围绕“发明”的话题进行读写活动，对学生进行读写技能训练。3a-3c为阅读版块。让学生在活动中理解语言知识，掌握重点词汇表达式和结构，在练习中逐渐运用这些知识。阅读语篇讲述了神农氏如何在无意中发明茶以及茶叶的发展和传播的故事。3a活动训练学生的快速阅读技能，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章来回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的读后巩固性活动。通过填词完成句子是让学生进一步理解文本内容，从而达到知识迁移与情感升华的目的。让学生增强民族自豪感，同时增强文化自信，体会中华文化的博大精深与源远流长。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：accidental, by accident，ruler，boil，remain，smell，sage，national，trade, take place，popularity, doubt，without doubt。 2.进一步感知语篇中的一般过去时态的被动语态。 学习 能力 1.通过阅读有关茶文化的故事激发学习兴趣，并能使用相应的英语阅读技巧进一步促进阅读理解能力的提升。 思维 品质 1.通过自主，合作，探究提取并概括文章中茶文化的关键信息，推断语篇深层含义，提高思 维的逻辑性。 2.培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。 文化 意识 1.通过对本课题的学习，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。提升创新意识, 创造使生活更美好！ 2.通过对茶文化进一步的了解，增强文化自信，体会中华文化的博大精深与源远流长。 教学重点 难点 学习重点： 1. 通过阅读了解茶叶的发明历史。 2. 短语：by accident，take place，without doubt的用法。 3. 被动语态结构的变化。 学习难点： 1. 阅读短文，获得相关信息的能力。 2. 理解并运用所学的词汇及表达方式。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in T：In this class we will talk about another great invention—tea.Do you like drinking tea? Ss：Yes. T：Can you guess how tea was invented? S1：I guess it was invented by … S2：I think it was invented by… T：Now please read the passage about tea to check your answers. 头脑风，回答问题。 师生通过所学句型和短语进行问答，导入本节课谈论的话题——茶。 Step2 Pre-reading Ask students to predict what they will read in this passage with the help of the title and the picture.Make sure not to read the words in the passage.Show some questions to let the students to answer. 注意标题和图片 ，回答问题，做出预测。 题目预测文章内容，进一步形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫。 Step3 While- reading Fast-reading Let students finish 3a, match the main idea of each paragraph. Let them pay att