15搭船的鸟（教学设计）-统编版语文三年级上册

15搭船的鸟教学设计 教学目标 1.品读描写翠鸟的外形和捕鱼动作的语句，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。 2.感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。 3.渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！ 教学难点 品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。 教学难点 感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。 教学过程 一、创设情境，导入新课 请大家看一个词语：(搭船）搭、有乘、坐的意思，搭船即乘坐顺路的船。有这样一只鸟儿，不仅不怕人，而且还搭船而行，我们去认识一下他。请大家伸出右手和老师一起书写课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的---左窄右宽，接下来要写的舒展一些，要想写好口，上大下要小。请同学们齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.文章有五个段落，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。 2.第一段请你，(相机评价)指名领着大家读一读第一自然段的生词。看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。 3.接着来，第二段。看，这只鸟的羽毛是?（翠绿的）看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的（有着青色羽毛的雀鸟）。现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同?看，羽第一笔是一注意，右边要比左边稍微宽一点。再看“翠”字。因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。 4.接读3.4.5段。老师发现大家都读准了字音，读通了句子。要给你们一个大大的赞!我们一起读一下本课词语。 三、精读课文，品味词句 1.听过了课文，再联想刚才的课题，我们了解了，这只搭船的鸟是只?这只翠鸟搭船要去?(捕鱼)把这两个问题的答案连起来，就能概括课文的主要内容了，谁来试试?（在去外祖父家的路上，遇到一只翠鸟搭船要去捕鱼。） 2.原来小鸟也会搭船，一个搭字把鸟儿就使鸟儿有了灵性。下面我们也来搭上作者的小船，一起去看，一起去听。看，我们的小船摇出来了。我和母亲坐着小船，起。我们坐在船舱里，雨点打在船篷上发出什么声音?--沙啦沙啦是怎样的一种节奏呀?谁能读出她的节奏美呢?同学们仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦拍啦的响?（说明雨势不大，不急）你看作者不仅听得仔细，用词也很准确呢!一个“沙啦、沙啦”，就写活了这整一幅的画面。请你思考作者在这里用的是什么观察方法？(板书：听)我们一起来读，感受作者的留心，细致。 3.我们坐在船舱里继续在雨中行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊?这只翠鸟长什么样子的呢?不着急，请同学们拿起铅笔到课文去画相关的语句。请同学读读你画的句子?我们坐在船舱，一眼看到这只小鸟是---(彩色的)，再仔细看，它都有哪些颜色呢?这么丰富的颜色，怪不得作者说它是彩色的小鸟。谁能把小鸟这彩色的美丽给读出来呢。我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是一(彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。这样的观察顺序就是从整体到部分。作者是这样看的，也是这样来写的。板书：整体部分。 4.过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢!(板书：想)他就这样静静地、悄悄的看着这只美丽的翠鸟，他在想什么呢?请读。正是这些有趣的问题，让他接下来的观察更带劲了。这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了? 5.自己读读这段文字，你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样?（动作敏捷）从哪儿看出来的?（冲、飞、衔、吞）一起读读这些表示动作的词语吧。6.给你们机会，让你们也来当当小翠鸟。好，现在全体起立，你们自己一边读一边做动作想象翠鸟捕鱼的样子。咦，翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀?是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看(板书：看)如果作者看了一会就走神了，他还能看到翠鸟这些敏捷的动作吗?说明观察还要-持续!这样他才看得清楚，写得明白。 四、总结运用，拓展延伸 这本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友。 罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要多留心，你也能发现平凡事物中的美。 今天老师还给大家带来另一位朋友呢。看，他叫寿带鸟。第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟?出句子：我看到一只( )的小鸟。那这只寿带鸟的美丽、五彩缤纷都体现在什么地方呢?再具体的观察。能不能像小作者一样说一说呢?(出示ppt，相机鼓励评价，总结从整体到部分的观察方法)刚才同学们也学着小作者从整体到部分观察了寿带鸟，你们很了不起!刚才我们也和寿带鸟有了一次美好的相遇，想不想继续了解它?请看。(视频) 你看见寿带鸟他在干什么