16 麻雀 第二课时（教学设计） -统编版语文四年级上册

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 我手写我心，彩笔绘生活 阅读训练要素 了解作者是怎样把事情写清楚的 习作训练要素 写一件事，把事情写清楚 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 麻雀 课 型 精读引领 课 时 第二课时 备课时间 10.28 教学内容解析 《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶，小麻雀拍打翅膀的可怜，老麻雀扎煞起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动的展现了当时的情形。 学习目标确定 1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容； 2.体会课文中关于老麻雀用自己的身体掩护小麻雀时神态动作的描写，并感受文中巧妙地通过多处对比来推进故事发展的写作手法。 重点与难点 1.体会课文中关于老麻雀用自己的身体养护小麻雀时神态动作的描写，感受文中巧妙地通过多处对比来推进故事发展的写作手法； 2.感悟课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。 课前自主学习指导 读课文，思考课后练习题第二 关键问题解决 课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚 学习评价设计 多种评价手段结合，注重过程性评价，小组合作，学习反思 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：回顾课文内容 1.教师提问：说一说文中讲了哪几个角色？ 2.这几个动物之间发生了什么故事？请两位同学按照起因经过结果的顺序说一说。 1.指名学生回答课文中的几个角色。 2.指名两位同学按照起因经过结果的顺序说一说这几个动物之间发生了什么故事。 活动意图说明： 回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程 的学习，温故而知新 环节二：研读课文，交流体会，课文是怎样把事情发展过程中的重要内容 写清楚 1.教师提出要求：自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句抓住关键词说说自己的感受。 2.教师指名回答，全班交流 3.小组合作，给这些关键词句归类。出示分类标准 看到的： 听到的： 想到的： 4.引导学生聚焦关键词句，全班一起探究：作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的？教师引导学生梳理。 5.引导总结：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？指名学生自由说。 6.教师小结：写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。 1.自读课文，勾画出给自己留下深刻印象的语句，抓住关键词说出自己的感受。 2. 全班交流 预设：a突然我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这句话是在设置悬念 b我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。呆呆的、无可奈何、写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。 c猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开了大嘴，露出锋利的牙齿。从走进、嗅了嗅、张开、露出、这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。 3.小组合作，给这些关键词句归类 4.探究：作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的？ 看到的：动作、姿态 猎狗：慢慢地走近，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，慢慢地慢慢地向后退 小麻雀：呆呆地站在地上无可奈何地拍打着小翅膀。 老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，全身发抖 听到的：声音 老麻雀：绝望的尖叫，发出嘶哑的声音 想到的： 猎狗：好像嗅到前面有什么野物，没料到老麻雀会有这么大的勇气。 老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 活动意图说明：在教师的引导下，采用抓关键词句体会，小组交流，学 习反思，感悟作者怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚 环节三：牢记方法，学以致用 1.小练笔：观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！ 2.展示例文，共同学习 3.点评一篇班级优秀片段 1.观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来。 2.学生完善修改自己的片段。 活动意图说明： 通过小练笔，巩固课文中学到的写作方法。把看到的、听到的、想到的 写下来，利用神态，动作，语言描写把重要内容写清楚 环节四：总结归纳，布置作业 1.课文小结：老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。 2.主题概括：这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大连狗面前奋不顾身的保护小麻雀的事情，表现了母爱的伟大。 3.