6.1口算除法（教案）四年级上册数学人教版

口算除法 教学目标 1、理解整十数除以整十数，几百几十数除以整十数(商为一位数)的算理，并能正确进行口算。 2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。 3、培养口算能力和运用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点 正确进行除数是整十数的口算。 教学难点 理解整十数、几百几十数除以整十数的口算算理。 教学准备 课件、小棒 教学过程 1、 复习导入 师：同学们，以前我们学习过除数是一位数的口算和估算，在上课开始之前，老师要考考大家是否还记得这部分内容。 课件出示以下内容，并找学生回答。 1、 口算，说出口算过程。 9÷3＝ 25÷5＝ 160÷4＝ 400÷8＝ 师：谁来说一说，这几位同学的口算方法是什么？ 师：除数是一位数的口算方法：可以想对应的乘法口诀算除法。再来看估算。 课件出示以下内容，并找学生回答。 2、 估算，说出估算过程。 118÷6≈ 83÷2≈ 197÷4≈ 364÷9≈ 师：你能说一说这几位同学是如何估算的吗？ 找学生来说。 师：除数是一位数的估算方法：可以把被除数看作与它接近的整百或整十数，在口算出结果。 师：本节课老师就要和大家一起，继续学习口算除法（板书标题：口算除法），不过本节课学习的口算除法难度要升级了，它是除数是两位数的口算除法，你们敢不敢挑战？ 生：敢！ 二、讲授新课 师：同学们还记得每年的一月一日是什么节日吗？ 生：元旦！ 师：还有1个月左右就要到元旦了，学校为了庆元旦，提前采购了一些彩旗装饰我们的教室。有80面彩旗，每班分20面。你想提出什么数学问题？ 生：可以分给几个班？ 师：要想解决这个数学问题，应该用什么法计算？ 生：除法。 师：如何列式？ 生：80÷20 师：先不着急说答案，那怎样口算出这道算是的结果呢？请同学们四人为一组讨论，把你们想到的方法写出来，一会儿我们看那一组想到的办法最多。 教师趁此在黑板板书算式。 师：我们找两个小组的代表来黑板上板书，并给大家讲一讲你们的方法。 找学生去写，然后让学生讲解，如有错误可及时更正，并进行正确的引导。 师：谁看出来了，这两个小组的同学都用到了什么？ 师：没错，归根到底，他们都用到了乘法口诀，看来，乘法口诀是帮助我们熟练口算的秘密武器。 师：请看屏幕，老师可以用80根小棒代替80面彩旗。每班分20面就相当于多少根小棒是一1份？ 生：20根 师：80根小棒，每20根分成1份，可以分成几份？ 师：很明显，可以分成4份。老师的每1捆小棒就是10根，8捆里面有4个2捆，也就是80里面有4个20，所以80÷20＝4，而不是刚刚有同学说的40。听明白没有？ 生：听明白了！ 师：那请同学们想一想，如果要是让你根据这样的计算方法进行估算，你还会不会了？把这两道题写在你的练习本上。 课件出示：83÷20≈ 80÷19≈ 师：和老师讲一讲，你们是怎么算出结果的吧。 找2名学生分别来说。 师：看来这两位同学很善于把知识活学活用！对于两位数除以两位数的估算，我们可以利用“四舍五入”的方法，把两位数看成与它接近的整十数，再进行计算。现在请同学们打开课本71页做一做第一题，看谁做得又快又准。 给学生1分钟以内的时间，教师在教室内巡视，并对有困难的学生予以指导。 师：刚才我们接触的是两位数除以两位数的除法口算，那如果是这样的三位数除以两位数的除法，你还能快速进行口算吗？ 课件出示：150÷50＝，板书算式。 师：你们是怎么立刻算出这道算式的结果是3，而不是30的？ 可找几名学生说出不同的算法。 师：我们可以根据除法15÷5＝3，想到150÷50＝3；还可以想3个50是150，所以150÷50＝3，其实就是将整十数除以整十数的口算方法迁移到几百几十除以整十数的口算方法之中。 师：通过同学们刚刚的表现，老师相信对于三位数除以两位数的估算一定难不倒大家，想一想，我们应当如何计算屏幕中的题目，将这两道算式书写到你都练习本上。 课件出示：122÷30≈ 120÷28≈ 师：谁想说一说你都估算方法？ 找2名学生分别来说。 师：也就是说，我们依然可以利用“四舍五入”的方法，把被除数看成与它接近的整百数，把除数看成与它接近的整十数来进行口算。 三、巩固练习 师：学会了除法的口算，我们就来解决一些实际问题吧。 1、 练习十二第3题。 2、 练习十二第5题。 3、 练习十二其他题目。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你都学会了哪些知识？谁来分享一下你的收获？我们看谁学到的知识是最多的。 五、板书设计 口算除法 80÷20＝40（个） 150÷50＝3 学生板书处 学科网（北京）股份有限公司 $$