12古诗三首《示儿》（教学设计）统编版语文五年级上册

《示儿》教案 教学目标: 1.会写“祭”字。正确、流利、有感情地朗读古诗,熟读成诵。 2.能够借助题目、注释和相关资料,通过自主学习与合作探究,掌握古诗大意,理解作者表达的思想感情。 3.体会本诗强烈的爱国主义情感,激发爱国意识。 教学重点: 能够结合注释和相关资料,掌握古诗大意,理解作者表达的思想感情。 教学难点: 体会诗人强烈的爱国情感,引起心灵的共鸣。 教师准备:ppt课件、预习单、学习单 教学过程: 第一课时 一、导入环节(3-5分钟) 环节 教师导学 学生活动 时间分配 一、激趣导入,揭示课题。 1.观看杭州亚运会图片,交流运动员为何流泪。 2.出示艾青的诗句,明确单元主题、语文要素。 3.揭示课题。 看图交流, 明确单元主题、语文要素。 揭示课题。 2 二、自学、共学环节(25分钟左右) 环节 教师导学 学生活动 时间分配 活动一:初读古诗、指导生字 1、解诗题 2、自由的朗读古诗,注意读准字音,读通句子。 3、指名读、师范读、全班齐读。 4、指导“祭”字写法。 5、生练写,师巡视。同桌互评。 1、自由朗读课文 2、反馈交流 3、学习生字词 4、学生练写,生生互评 6 活动二:合作探究,理解诗意 1、 检查重点字词的预习情况 2、 学生结合对重点字词的理解,梳理古诗诗意。 小组合作: (1)结合对重点词语的理解,合作梳理古诗诗意。 (2)小组长进行分工,各成员相互配合。 (3)上台展示:例:我要汇报的是第 1 句“死去元知万事空”,诗意是 。 1、 生反馈对重点词语的理解。 2、 生自学疏通古诗诗意。 3.小组内汇报交流诗句意思。 4、小组汇报,学生补充。 8 活动三:品读古诗,感悟诗情 1、品读“死去元知万事空,但悲不见九州同”。 抓诗眼“悲”,结合三项资料,探悲因。 2、品读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。 结合资料,感受作者的殷切期盼,悟盼情。 总结:这一悲一盼,体现的是陆游坚定的爱国之情。 1、 读诗句、想画面。 2、 结合资料,了解作者悲从何来,又盼望什么。 3、 体会作者的思想感情。 4、 有感情朗读 9 三、提升环节(3-5分钟) 补充资料,感悟情怀 1、 补充陆游不同时期所写的爱国诗句。 2、 教师引读,激发学生情感。(生体会诗人强烈的爱国情感,引起心灵的共鸣。) 同学们,我们回顾了诗人的一生,他这一生只做了一件事,那就是——爱国! 四、练习环节(10分钟) 核心知识点 考查能力 水平级别 题型 难度系数 题号,时间分配 重点词含义 识记能力 易 选择 0.8 1分钟 理解古诗蕴含情感 迁移运用 课内古诗阅读 填空题 0.5 4分钟 对比阅读 迁移运用 课外古诗阅读 课外阅读 0.8 5分钟 课题 《示儿》 时间建议 第一课时 学 习 内 容 练写生字 书写提示:左上部分的横撇要舒展,右上部分的捺也要舒展。 祭 1、书写姿势正确 2、 书写美观、紧凑 3、关键笔画书写正确 合作探究 小组合作: (1)结合对重点词语的理解,合作梳理古诗诗意。 (2)小组长进行分工,各成员相互配合。 (3)上台展示:例:我要汇报的是第 1 句“死去元知万事空”,诗意是 。 课堂练习 一、给下列加点字选择正确的解释。 1、示儿( )A.告诉,告知 B.给……看 C.警示 2、但悲不见九州同( )A.但是 B.只,仅仅 C.凡是 3.王师北定中原日( )A.皇帝的老师B.姓王的老师C.指南宋朝廷的军队 二、把握课文内容,完成填空。 陆游是 朝诗人。在《示儿》一诗的诗题中,我知道这是写给他 的诗。令作者感到悲哀的事是“ ”,他叮嘱儿子到了北定中原那时,“ ”。由此可见诗人 , 的热切心情。 三、阅读古诗,完成练习。 秋夜将晓 出篱门②迎凉有感(其二) [宋]陆游 三万里河③东入海,五千仞岳④上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师⑤又一年。 【注释]①将晓:天将要亮。②篱门:竹子或树枝编的门。③三万里河:指黄河。“三万里”形容它的长,是虚指。④五千仞岳:指西岳华山。“五千仞”形容它的高,古人以八尺为一仞。⑤王师:指宋王朝的军队。 1. 本诗与陆游的《示儿》主题基本相同,表达了作者对 的同情,对 的期盼,同时也暗含对 的不满。 2.下列陆游的诗句中,与“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”表达情感相同的是( ) A.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。B.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河人梦来。C.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 D.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 五、作业布置: 1、背诵、默写《示儿》; 2、搜集一些爱国诗歌。 六、板书设计: 示 儿 陆 游 1 学科网(北京)股份有限公司 $$