第三单元测试题 2022—2023学年统编版语文八年级下册

第三单元学情评估 一、积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 诗以言志,文以载道。《关雎》开篇“_,_”两句,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望;《蒹葭》中“_,_”两句,以秋天水边芦苇丛生的景象起兴,营造出一种朦胧的意境,从而引出对“在水一方”的“伊人”的深深思念;陶渊明在《桃花源记》里描绘了一个“_,_,有良田、美池、桑竹之属”的世外桃源,表现了追求美好生活的愿望;柳宗元的《小石潭记》中的“_,_,似与游者相乐”,运用动态描写,生动描绘出游鱼与人相亲的温馨画面,作者也从自然之情中得到了慰藉;《送杜少府之任蜀州》中的“_,_”,写王勃用处境相同、感情一致来劝慰朋友,显现出旷达的胸襟。 2.请运用所积累的知识,完成后面小题。(12分) 【甲】诗的源头是歌谣。上古时候,没有文字,只有唱的歌谣,没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候,常愿意将自己的心情诉说出来,给别人或自己听。日常的言语不够劲儿,便用歌唱;一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话,便手也舞起来了,脚也蹈起来了,反正要将劲儿使到了家……有了现成的歌儿,就可借他人酒杯,浇自己块垒;随时拣一支合式的唱唱,也足可xi o愁解闷…… 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱,乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏,手舞脚蹈便是帮助节奏的;可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了,《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿,也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代,有了琴s 钟鼓,已是_了。歌谣的节奏,最主要的靠重叠或叫复沓;本来歌谣以表情为主,_翻来覆去将情表到了家就成,用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命,节奏也便_在这上头。字数的均齐,韵脚的调协,似乎是后来发展出来的。有了这些,重叠才在诗歌里失去主要的地位。有了文字以后,才有人将那些歌谣记录下来,便是最初的写的诗了。 (节选自《经典常谈》) 【乙】式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中? (出自《诗经 邶风 式微》) (1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。(4分) xi o( )愁 徒( )歌 琴s ( ) 韵( )脚 (2)依次填入语段【甲】中横线处的词语,全部正确的一项是( )(3分) A.洋洋大观 只有 建成 B.洋洋大观 只要 建立 C.声势浩大 只要 建成 D.声势浩大