1.3 谁打电话的时间长（教案）北师大版五年级上册数学

北师大版五年级上册数学第1单元小数除法《第3课时 谁打电话的时间长》教学设计 一、学习目标 1. 理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。 2. 能够正确地进行小数除法的计算，并能够解决生活中的实际问题。 3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析 本课时的主要内容是运用小数除法解决生活中的实际问题。在上一课时中，学生已经学习了小数除法的意义和计算方法，本课时将通过具体的生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，进一步加深对小数除法的理解和掌握。 三、学情分析 五年级的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对于小数也有一定的了解。因此，在教学过程中，可以通过实例和练习的结合，让学生更好地掌握小数除法的计算方法及其应用；通过小组合作、讨论等方式，让学生自主探究、合作学习；通过课堂小结和作业布置，让学生更好地理解和记忆本课时的重点和难点。同时，也要注意培养学生的良好学习习惯和思维方式，例如认真审题、细心计算、及时总结等。 四、重难点 1. 重点：运用小数除法解决生活中的实际问题。 2. 难点：正确理解问题中的数量关系，选择合适的方法进行计算。 五、教学准备 教师准备：PPT课件、练习题卡、实物模型等。 学生准备：草稿纸、计算器、文具等。 六、教学过程 (一)、复习旧知 1. 复习小数除法的意义和计算方法。 教师：上一课时，我们学习了小数除法的意义和计算方法，现在我们来复习一下。谁能说说小数除法的意义是什么？ 学生：小数除法是将一个数平均分成几份，求出每份是多少。 教师：非常好，那么谁可以举出几个小数除法的例子，并说出它的计算方法？ 学生：例如10÷2=5，计算方法是10除以2等于5。 教师：非常好，那么我们再来看看这些例子（出示复习题），谁可以回答这些问题？ 学生：回答问题。 2. 复习小数的读写法。 教师：我们再来回顾一下小数的读写法。谁能说出小数点左边是整数部分，右边是小数部分？ 学生：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。 教师：那么谁能说出小数的读法？ 学生：小数的整数部分按整数的读法读，小数部分按顺序读出每个数字。 (二)、创设情境，导入新课 1. 出示情境图。 教师：现在我们来看一幅情境图（出示情境图），图上画了些什么？请同学们仔细观察。 学生：图上画了小明和他的同学们在打电话。他们每个人都拿着电话在说话，而且电话显示屏上显示出了他们打电话的时间。 教师：非常好，那么从图中你获得了哪些数学信息？ 学生：小明的电话时间是2.5小时，小红的电话时间是1.5小时，小华的电话时间是3小时，小兰的电话时间是4小时。 教师：非常好，那么我们可以通过比较每个人打电话的时间来找出谁打电话的时间最长。这就是我们要解决的问题。 三、合作探究 1. 学习例题。 （1）出示例题情境图和问题。 教师：现在我们来看例题（出示例题情境图和问题），小明和他的同学们在打电话，我们要比较他们每个人打电话的时间，找出谁打电话的时间最长。 （2）引导学生列出算式。 教师：我们可以根据题目中的信息，列出以下算式： 小明：2.5小时 小红：1.5小时 小华：3小时 小兰：4小时 我们可以通过比较这些算式中的数值来找出谁打电话的时间最长。 （3）探究计算方法。 教师：我们来看看这些小数应该如何计算？请大家小组合作探究一下。 小组讨论后回答问题 指名让一名学生回答问题 教师点评 总结 强调重点 让学生明确本课时的重点和难点 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯 为以后的学习打下坚实的基础 板书设计 要点提示 教师点评 总结 重点强调 (四)、巩固提升 1. 出示习题。 教师：现在我们来看一个巩固提升的习题（出示习题）。小明和他的同学们在打电话 请帮助他们计算出每个人打电话的时间 并按照时间长短排序 看谁打电话的时间最长。 教师点评 学生通过小组合作探究解决问题 教师巡回指导 (五)、达标检测 1. 请同学们完成教材第14页的“试一试”。 2. 请同学们完成教材第15页的“练一练”。 教师：同学们通过本课时的学习 大家已经掌握了小数除法的意义和计算方法 并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。希望大家能够认真总结本课时的知识点和方法技巧 为以后的学习打下坚实的基础。 七、教学反思 在本课时的教学中，我采用了多种方法来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过小组合作、讨论等方式，让学生自主探究、合作学习；通过实例和练习的结合，让学生更好地掌握小数除法的计算方法及其应用；通过课堂小结和作业布置，让学生更好地理解和记忆本课时的重点和难点。同时，我也注意培养学生的良好学习习惯和思维方式，例如认真审题、细心计算、及时总结等。 学科网（北京）股份有限公司 $$