7呼风唤雨的世纪（教学设计）-统编版语文四年级上册

呼风唤雨的世纪 【教学目标】 1.认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重、难点】 重点 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文内容。 难点 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学时间】 2课时。 【教学准备】 1. 学生提前预习课文，将课文读通顺。 2. 准备课文朗读录音、教学课件。 第一课时 1、 新课导入。 1. 谈话：一说到“呼风唤雨”，我们就会想到电视里的神仙，而在今天，人类也可以做到，呼风唤雨的世纪是什么样子的呢？我们一起走进今天的课文。 2. 板书课题：呼风唤雨的世纪。 3. 出示课时学习目标 （1）认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字。 （2）能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 二、教学过程。 （一）活动一：朗读课文，完成下列任务： 1.划分自然段，圈画出生字。 2.说说课文主要讲了什么内容。 （1）学习词语。 呼唤 技术 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 素质 哲学 兰花 出示词语，指名开火车读词语，同桌互读词语，指生领读词语。 （2） 学习生字及其组词。 唤（呼唤）（召唤） 纪（纪念）（世纪） 技（技术）（科技） 改（改变）（更改） 程（路程）（程度） 超（超市）（超出） 亿（亿万）（一亿） 核（核心）（枣核） 奥（奥秘）（奥妙） 益（日益）（益虫） 联（联系）（联合） 质（质量）（本质） 哲（哲学）（哲理） 任（任何）（放任） 善（善良）（改善） （3）整体感知：说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了20世纪人类依靠科技改变了生活，把美好的愿望变成了现实，突出变化的速度快，内容多，范围广，真是一个呼风唤雨的世纪。 （二）活动二：小组合作，默读课文，整理出问题清单。 要求： 1.先自己默读课文，整理出自己的问题清单。再小组合作，对问题进行整合，整理出小组的问题清单。 2.时间6分钟。 小组推举代表上台展示问题清单。 问题内容 是否影响对课文内容的理解 问题一 问题二 问题三 总结：在阅读中提问要注意筛选出“对课文理解最有帮助”的问题。 三、小结。 谈谈你的收获吧! 1.在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。 2.课文讲了20世纪人类依靠科技改变了生活，把美好的愿望变成了现实，突出变化的速度快，内容多，范围广，真是一个呼风唤雨的世纪。 四、当堂达标。 1、结合语境，读拼音，写词语。 shÌ jÌ lÌ chéng 在 20 （ ）的百年（ ）中，人们利用现代科学 jÌ shù （ ）获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发 lián xÌ rÌ yÌ 明，使“地球村”（ ） （ ）紧密。 2、补充词语，并根据意思选填词语。 呼( )唤( ) 出乎( )( )腾云( )( ) 归根( )( ) （1）指超出人们的料想猜测。( ） （2）使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。( ) 第二课时 1、 导入。 1. 上节课我们知道了20世纪是呼风唤雨的世纪，那么，为什么这样说呢？让我们继续来看课文吧。 2. 出示课时学习目标 （1）能借助问题理解课文内容。 （2）能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 二、教学过程。 借助问题理解课文内容。 （一）为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ （1） 理解“呼风唤雨”。 呼风唤雨：使刮风下雨，比喻能够支配自然或左右某种局面。 （2） 知道“发现”和“发明”的不同。 发现是看到或者找到不被人知道的事物或规律。 （原先存在的） 发明是人们创造出以往没有的新事物或新方法。 （原先不存在） （3） 设问句。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 特点：自问自答。 （二）默读课文第3、4自然段，说一说现代科学技术出现前后人类生活有哪些变化？并完成表格。 科技出现前