第3单元 2 故乡 沪教版五四制九年级语文上册教案（3份）

10 故乡（第1课时） 教学目标： 1、掌握概括小说内容的方法。 2、通过品读分析相关语句，学习通过对人物、环境进行多角度对比描写以突出主题的写法，感受鲁迅先生改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 教学重点与难点： 1、重点：学习小说运用对比手法突出主题的写法。理解鲁迅对劳动人民的同情，感受其变革社会、创造新生活的愿望。 2、难点：对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。 教学课时：3课时 第一课时（整体感知） 一、导入新课 同学们，一部好小说如同一面镜子，映照着一个时代的世态和人生；一部好小说还像长鸣的警钟，震撼着每个读者的思想和灵魂。今天，让我们从鲁迅先生的《故乡》这面明镜中去了解旧时代人们的生活，去探究旧时代人们的命运吧！ 二、复习作者，介绍背景 （一）你还记得鲁迅的相关常识吗？ （1）鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 （2）著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 （3）在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》（选自《朝花夕拾》、《社戏》（选自《呐喊》）、《孔乙己》（选自《呐喊》） （二）介绍背景 1912年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇文章。 三、初读课文，整体感知 （一）默读课文，做到： 1、标好小节号 2、圈划生词。 3、判断体裁。 4、按照题目，给全文划分层次。 （二）解决字词问题。 阴晦（hui） 瓦楞（leng） 胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷 鹁鸪（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）缩 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色 愕（e）然 五行（xing）（三） 梳理课文脉络： 1、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 交流： 母子相见(6-8节) 回忆少年闰土(9-33节) 见到杨二嫂(34-52节) 见到闰土 (53-76节) 3、小说塑造了众多的人物，你认为谁是主人公？ 交流：小说人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”。 学生众说纷纭，估计会认为主人公是“我”和闰土。 教师提示：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。 四、作业布置： 1、抄写生词 2、完成课后思考题 1 $$ 10 故乡（第2课时） 教学目标： 1、掌握概括小说内容的方法。 2、通过品读分析相关语句，学习通过对人物、环境进行多角度对比描写以突出主题的写法，感受鲁迅先生改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 教学重点与难点： 1、重点：学习小说运用对比手法突出主题的写法。理解鲁迅对劳动人民的同情，感受其变革社会、创造新生活的愿望。 2、难点：对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。 教学课时：3课时 第二课时（分析环境与人物） 一、复习 1、回顾鲁迅有关常识。 2、回顾小说有关常识。 3、回顾相应情节。 二、再读课文，分析交流 速读课文，阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，“我”却没有欣喜之情，故乡究竟发生了怎样的变化？ （一）分析环境描写：故乡的景色变了 1、找出描绘故乡景色描写的句子 （1）二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，是一个五彩缤纷的世界。（美丽） （2）二十年后： 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（阴晦） （3）想象中：眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（希望） 2、分析两次环境描写的作用。 交流：（1）（2）两处对故乡景物的描写构成了鲜明的反差，寄予着作者内隐于心的社会人生理想。景物的荒凉，映衬着“我”悲凉的心情，生活的底色充满的全然是冷灰的色调。 （二）分析人物描写：故乡的人儿变了 1、闰土：找出相应的人物描写，指出人物性格。 （1）外貌： 二十年前：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。 二十年后：脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又