8.2武松打虎 （语文上海版（五四学制）九年级上册） 教案+课件 （2份）

武松打虎 教学目标： 1.能正确朗读课文。 2．结合课文进行说话训练。 3．继续进行复述课文的训练。 教学重点： 能用自己的话说说武松打虎最精彩的一幕。 教学难点：学习在困境中不屈不挠的精神。 教学过程： 一、出示课题，简介小说的背景。 让学生了解几个常识性的知识：“武松打虎”选自中国古代四大名著之一的《水浒传》，作者施耐庵。知道另三部名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》。 二、初读课文，要求： 1． 自学本课的生字、新词。 2． 标出作品的自然段序号。 三、细读课文，搞清故事的几个环节。 上冈前，饮酒壮胆。 上山冈，醉打老虎。 除老虎，下山冈。 四、 作者在刻画武松的性格时，作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关的词句。 五、景阳岗武松打虎最精彩的一幕，你能说给同学听吗？ 老虎：一扑 一掀 一剪 武松：跳 闪 跳 接着用哨棒打虎 最后拳打脚踢打死老虎。 抓住关键词句复述武松打虎的精彩内容。 六、 有感情地朗读武松打虎这一部分。 说说武松是个怎样的人物？ 智勇双全 武艺高超 性格豪爽 七、回家作业 阅读“水浒”的故事，并选择一个自己喜欢的人物在班级中进行交流。 八、板书 武松打虎 智勇双全 武艺高超 性格豪爽 教学后记： 有一句话说的不错：听过了就忘记了，看见了就记住了，做到了就理解了。 本文作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。在体会这些动词的时候，我让学生画出描写武松打虎的句子和老虎的句子，运用对比教学，老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一跳、一闪、一躲”竭尽全力、沉着机敏形成对比。让学生感情朗读加上姿态语言来学习，然后用“从他们的动作中你感受到什么?”这个问题引发讨论，使学生在理解课文的基础上，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解。学生的兴趣浓厚，表演栩栩如生入情入境，理解深入透彻。如理解“揪”的画面。我让学生充分阅读描写武松揪住虎皮的句子，然后用动作表演一下。教室里顿时沸腾起来，同学们自由组合练习起来。不多久，一双双小手高高举起，大家都争先恐后地上台展示。然后有的说从这个动词我体会到武松用的力气很大；有的说还有使劲扭转的意思，这样的话，老虎肯定更疼；有的说“揪”就是用力抓住，全部精力都用上了，说明抓得很牢……通过动作体验，学生体会到武松的勇敢机智。教学中，对文章的精彩描写加以特别关注，抓住重点，激发学生的兴趣，这样的课堂受学生的欢迎。 $$ 《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。 《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，生动形象地描述了中国封建社会中以宋江为首的农民起义的发生、发展和失败过程。 《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。 《水浒传》在艺术上取得了杰出的成就。人物形象的塑造能写出复杂的性格内容，人物性格的形成有环境的依据，同时随生活环境的变化而发展。人物形象带有理想色彩，同时又深深地扎根于生活的土壤之中。《水浒传》不单以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细节描写。小说在民间口语的基础上创造出一种通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。与内容相适应，前70回连环套式的艺术结构也独具特色。 《水浒传》作者以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。 施耐庵，名子安（一说名耳），又名肇瑞，字彦端，号耐庵。 武松告别宋江回里，路途经过景阳岗。在酒店里饮十八碗酒，醉酒经过岗时，得知有老虎。这时，老虎跃出，武松还手并将老虎打死。 武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着："近因景阳冈大虫伤人，但有过冈克上，应结伙成队过冈，请勿自误。"武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。 太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。 由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。