河北省保定市第十七中学教育集团2023-2024学年九年级上学期期中历史试题

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2023-11-20
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保定市17中教育集团 悠克±*士法2023~2024学年度第一学期期中学业质量监测 九年级历史试题 (命题人:刘小龙 审题人:李杰) 注意事项:1、本试卷共8页,总分100,包含卷面3分,考试时间60分钟。 2、请将正确答案清晰工整地写(涂)在答题纸上。 3、答案须用黑色字迹的钢笔或签字笔书写。 4、开卷考试,可以参考教材。 卷1(选择题,共70分) 一、选择题(每题2分,共0分。下列各题只有一个答最符合题目要求,将该答案前 的序号填涂在答题纸上) 1.在英国,十五世纪羊毛工业迅速发展的时候获批经商的工业家出现;他们采购羊 毛,分配给梳毛工人、纺织工人以及其他瓷种Y人:付他们以工资,叫他们分别工作, 制成成品,然后收集拢来,销售于国肉外客地。这体现了 A.工业化时代到来 B.生产的资本主义化 C.英国建立了资本主义制度 D.对外殖民扩张开始 云.13、14世纪的西欧,由豫济的不断发展和生产组织形式的变化,富裕农民、骑士等 成为农村富有生气的力量,城市中的市民阶层逐渐成为强化王权所需要的政治力 量,社会整体面貌发生深刻变化。这种变化主要指 A.步入近代B.资本主义制度确立C.早期的殖民扩张D.资本主义制度的扩展 3.针对右图拉斐尔的圣母像,下列说法正确的是 A.体现封建等级观念 B.崇尚君权神授思想 C.人物充满人性光辉 D.希腊罗马文化复兴 4.从14世纪中期开始,西欧新兴的资产阶级开始形成,在经济活动和政治生活中的地 位日益凸显,他们需要新的意识形态来为其经济和政治权益辩护,所以支持新的学术、 文化和教育活动。上述内容体现了文艺复兴的 A.经济基础 B.思想基础 C.阶级基础 D,文化基础 九年级历史试题第1页(共8页) C③扫描全能王 3亿入超在州的扫罐A 5.可填在下图空格中的合适内容是 航海造船技术发达:地圆说流行;葡萄牙、西班牙王室的支持 奥斯受帝国控制东西方重要贸易商道 《马克·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往 商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的市场 哥伦布“发现”美洲 迪亚士到达好望角 麦哲伦船队环球旅行 达·伽马到达印度 世界开始连为一个整体 A.文艺复兴 B.探寻新航路 C.三角贸易不D.反殖民斗争 6.下面是几位同学编演的历史剧的片段。他们演的这次航年的结果是 几位水手要求哥伦布返航,否则就把他扔逐。 哥伦布说:“只要再航行三天,就一定能换达印度。假如三天之后还没看 见陆地,那就立刻返航。” A.到达非洲 B.沟通东西方A个C.发现印度 D.到达美洲 7.恩格斯说:“葡萄牙人在非洲海岸印度和整个远东寻找的是黄金,黄金一词是驱使西 班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语,黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第 一件东西。”可见,促使葡莓呀和西班牙人进行航海的原因是 A.追求财富 B.开工场 C.发现新大陆 D.开展殖民统治 8.18世纪,厄奎亚诺被押往奴隶船的时候,也像其他奴隶一样满怀恐惧:“我再度环顾 这艘船,见到一口沸腾的大黄铜锅炉,还有拴在一起的大批黑人。”他描述的是 A.开辟新航路 B.贩卖黑人奴隶C.发现新大陆 D.进入蒸汽时代 9.下图数据可以用来佐证西班牙 十六世纪西班牙金银过出口额(单位:皮常) 4C000000 35000000 30000000 25000000 20000000 15000000 10000000 6000000 0 1503-1505年 1531-1535年 1561-1585年 1591-1595年 A.进步的思想文化B.先进的政治制度C.残酷的殖民掠夺D.优秀的科技创新 九年级历史诚题第2页(共8页) C③扫描全能王 3亿人性在州的扫罐A即 10.有学者认为,在英国持续近两个世纪的早期殖民扩张中,代表商业资本主义的商业力 和集中代表国家的政府力量以及移民力量构成了推动殖民扩张的基本力量。他认 为英国进行殖民扩张的原因是 A,政府的大力支持 B.资本主义发展的需要 C.社会团体的推动 D.多个因素的合力推动 11.斯图亚特王朝的国王詹姆士一世和查理一世都宣扬国王居于法律之上,国王可以不 通过议会而强行征税,可以实行部分商品的专卖,可以任命亲信控制大部分国内贸 易和几乎整个对外贸易,这激发了资产阶级的革命斗争。由此可见,英国爆发资产 阶级革命是因为 A.封建专制阻碍资本主义发展 B.封建统治者垄断对外贸易 C.议会己被封建王朝牢牢把控 D.资产阶级的软弱与妥协性 M2.马克思说,英国资产阶级革命是17世纪对16世纪的胜利,1789年革命是18世纪对 ,17世纪的胜利。这两次革命不仅反映了发生革命的地区即英法两国的要求,而且是 在更大程度上反映了当时整个世界的要求。材料史要求”主要是指 A.开辟新航路 B.发展资本主义C.限 制王权 D.建立共和制度 13.符合右侧政治制

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