6.2劳山道士 （上海版五四学制九年级上）教案+练习 （2份）

劳山道士 教学目标： 1.把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 2.体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 3.注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。 重点难点： 本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。 教学安排：一课时 教学过程： 一、学生自学讨论交流 利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 二、导入课文 最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。 三、展示提升 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补。又著有〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等。 〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。 四、学生自学讨论交流 1.展示提升 请一生用自己的语言讲述这个故事。 2.朗读课文，试翻译。注意以下词语的解释。 词类活用： 请师之 月光辉室 诸门人环听奔走 “乃”字的用法： 师乃剪纸如镜粘壁间 乃于案上取壶酒，分赉诸徒 蒙赐月明之照，乃尔寂饮 乃以著掷月中 “而”的用法： 蓦然而踣 不过早樵而暮归 素发垂领而神观爽迈 苦不可忍，而道士并不传教一术 3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、 结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 明确：开端（第一自然段）：王生慕道，求师学法。 发展（二～四自然段）：看师演法，师父教法。 结局（第五自然段）：王生回家，演法失灵。 求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。 4.从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。 明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可） 五、课堂达标测试 生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。 布置预习 背诵《30.诗词五首》 $$《劳山道士》同步练习 一、基础知识 1．《劳山道士》的作者是　　　　　，　　　　(朝代)文学家。字　　　　，又字　　　　　，别号　　　　　。本文选自《   》。 2．课文情节较曲折。当王生“不堪其苦”，“阴有归志”时，发生了一件   的事情使他打消了归念。 3．给加点的字注音 王俱与稽首(　　)　分赉诸徒(　　)　肴(　　)　逡巡(　　　)　自诩遇仙(　　)　蓦然而踣(　　) 4．解释加点词语 (1)叩而与语(  ) (2)薄暮毕集(  ) (3)光鉴毫芒(  ) (4)分赉诸徒(  ) (5)未谙此苦(  ) (6)蓦然而踣(  ) 5．用现代汉语表述下列句子 (1)一道士坐蒲团上，素发垂领而神观爽迈。 ⑵王惭忿，骂老道士之无良而已。 6. 这篇文章有两条线索，请你用精练的语言写在下面。 明线： 暗线： 7. 王生的经历使你受到什么启发？ 二、同步解读 ……道士问：“何术之求?”王曰：“每见师行处，墙壁所不能隔，但得此法足矣。”道士笑而允之。乃传以诀，令自咒，毕，呼曰：“入之!”王面墙，不敢入。又曰：“试入之。”王果从容入，及墙而阻。道士曰：“俯首骤入，勿逡巡!”王果去墙数步，奔而入。及墙，虚若无物，回视果在墙外矣。大喜，入谢。道士曰：“归宜洁持，否则不验。”遂助资斧，遣之归。 抵家，自诩遇仙，坚壁所不能阻。妻不信。王效其作为，