5.4在萧红墓前的五分钟讲演 （上海版五四学制九年级上）教案+练习 （2份）

《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计 教学目标 1、 了解“年轻精神”的品质。 2、 体会情理交融的语言特色。 3、 学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。 课时安排：一课时 教学重点难点： 1、理解讲演稿的写法， 2、学会写简短的讲演稿。 教学过程 一、 导入课文，板书课题，作者。 1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！” （此可安排在讨论中讲述） 2、板书课题，作者。 3、简介郭沫若及萧红。 方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。 二、出示教学目标 三、检查预习： 1、 字词注音： 泳yǒug   博bó  溺nì   舐shì 2、 解词： ①博爱   ②畅泳   ③打抱不平 3、“年轻精神”的品质是什么？ 四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。 1、 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？ 小结：5——11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。 2、 由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 分析：不是。 1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。 3、 课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 分析：收束全文，点明主题——使自己年轻，使中国年轻。 小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。 五、师范读全文，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？ 2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？ 分析： 1、追悼萧红女士沉默五分钟”，受某先生启发。 2、精神年轻 （对比手法） 3、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。 使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。 六、总结全文，分析构思，写法。 1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？——年轻精神的品质——勉励青年朋友。 写法： 1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情 4）勉励青年 2、学生质疑 七、课内外延伸： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。 ①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ②班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友。 ④爸妈关心你的学习。 八、布置作业 ：由上一题，任选其一 $$《在萧红墓前的五分钟讲演》课文同步测试 （时间：45分钟 满分：100分） 基础知识（30分） 1.给下列加点的字注音（6分） 不知所措（    ） 加冕（    ）熟稔（    ） 脚不着地（    ）　 荟萃（   ）自诩（    ） 2.下列标点符号使用没有错误的一组是（    ）（6分） A“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 B我要给爷爷理发，爷爷哭了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 3、有语病的一句是 （ ） （6分） A、国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。 B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 C、除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。 D、我觉得这个答复，和对这个问题的调查处理，都表现出一种不负责