《手拉手》（教学设计）-四年级下册数学北师大版

北师大版四年级下册《手拉手》教学设计 一、教学内容 《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算和简算的知识。 二、教学目标及教学重、难点 1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 三、教学法的选择 创设情境法、指导法、小组合作法等教学方法 四、课前准备 多媒体课件、作业单 五、教学时数：1课时。 六、教学过程 (一)创设情境 1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。 3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。 （二）自主探索 活动一、探究小数混合运算的顺序。 1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？ 2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。 5．教师引导学生交流汇报并检查计算结果。 方法一2.8×3=8.4（元）  6.1×3=18.3（元）   8.4+18.3=26.7（元） 二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3        =26.7（元）          三： 2.8×3+6.1×3 =8.4+18.3 =26.7（元） 答：淘气一共要花26.7元。 观察综合算式二、三，你发现了什么？ 6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点） （1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。 （2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。 活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。 1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？ 2．指导学生思考分析，并试图解决问题。 3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。 4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。    5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。 （1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交换律：a×b=b×a （4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c) （5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c （三）巩固练习 1.连一连：把左右两边相等的式子用线连起来。 　（5+8）×0.4                 9×5+9×1.6 　4.6×19+5.4×19            5×0.4+8×0.4 　9×(5+1.6)                     (4.6+5.4) ×19 　3.6×4×2.5                    3.6×(4×2.5) 生独立思考连一连汇报结果 2. 根据运算定律完成下面空。 59×2.5×0.4=（    ）×（   ×   ） 7.8×15+2.2×15=(      +      )×（      ） 0.2×1.25×5×8=(      ×     )×(     ×     ) 生独立完成小组内交流结果后汇报。 3．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。 a教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。） b鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。 c教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活动，同时对学生进行思想教育。 （四）总结归纳 请学生说说学习这一课的收获和感想。 （五）布置作业 1．课后完成教材第45页的第5小题。 2．自由完成配套练习册中《手拉手》的练习题。 3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。 （六）板书设计                    手  拉  手    （小数的混合运算） 小结一：小数混合运算顺序与整数的相同。 2.8×3+6.1×3   （2.8+6.1）×3 小结二：整数的运算定律在小数