第三课 学会端正学习态度 课件-2023-2024学年高二上学期心理健康教育

心理健康教育　高二 第三课　学会端正学习态度 教学背景 近年来，中小学生心理疾患发病率呈上升趋势。当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响等，都会使家庭、学校过于重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视学生心理因素的发展。而健康心理素质的培养，是全面推进素质教育的重要方面。良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.有针对性地对不同阶段学生中出现的心理问题和行为问题进行防治和纠正。 3.努力追求“生活、科技、兴趣、参与、探究、动手、交流、合作”等时代性心理健康理念。 教学准备 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 过程 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 （一）观看视频：《学会端正学习态度》 （二）出示教学目标，指名读一读。 汇报分享 二、汇报分享，展示才能。 （一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 汇报分享 心灵点击 高二 (3) 班的刘同学特别贪玩，不愿上学，每天都是在爸爸妈妈的催促下不得不到校上课。课堂上，他的注意力很难集中，老师讲课的内容他基本听不明白，而且他还经常干扰别的同学听课。放学回家后，他把书一丢不是去看电视，就是玩电子游戏或是到室外踢球。做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事。学习上遇到一点问题就大呼小叫地喊妈妈帮忙。期末考试即使成绩不及格，他也满不在乎。他认为，成绩不及格也不影响以后赚钱!刘同学的问题是学习态度的问题。学习态度的好坏与其学习效果密切相关。有人说，态度促进行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。只要端正学习态度，养成良好习惯，就一定能提高学习效率，提高学习成绩。 汇报分享 心灵抚慰 学习态度是同学们在学习过程中能否朝着正确方向前进的要素，也是能否取得理想学习成果的必备因素。然而，有部分同学，对学习缺乏热情，不完成家庭作业，上课时做小动作，不专心听讲。这些种种不良的学习态度，往往是因为对学习的某些错误认识而造成的。因此，转变不良的学习态度，首先要转变对学习的种种错误认识，认识改变了，态度也就转变过来了。 汇报分享 教育实践表明，不良的学习态度的产生和形成，往往是由于在学习中因多次失败和挫折而产生的消极情绪体验积累的结果。有个别同学，由于他们理解力稍差，或学习方法不当，或刻苦努力不够，致使考试屡战屡败，形成严重的挫折心理。而当他们受挫时，往往没得到必要的鼓励、指点，却受到批评、谴责、奚落，有的甚至还受到父母的打骂。这样日复一日在他们心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪反应。正是由于这种情绪上的原因，使得他们不爱学、不愿学，甚至逃避学习。 汇报分享 要转变上述这些同学的学习态度，就需要在学习过程中创造各种情境，促使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验也就越多，这有助于逐渐消除他们因失败和挫折而产生的消极情绪体验，从而转变其消极的学习态度。 汇报分享 心灵在线 某同学，人学以来的三个月时间里，曾八次迟到(其中三次迟到时间在十五分钟以上)，多次在课堂上讲话…… 某同学在其日记里写道:人生短短几十年，发愤读书努力学习，成天埋在作业和课本里，我的生命也不会因此而延长，我的生活也不会因学习而精彩，为什么我现在不选择一种自已认为最轻松的生活方式呢? 汇报分享 某同学，每一次考试成绩公布的时候，总会唠叨这么一句:“我家要是距离学校100米，我的成绩就会提高10分。” 某同学，期中考试成绩一出来，老师就把他叫到跟前说:“你的英语成绩要是能达到班级的平均水平，那你的总成绩排名就会直线上升。”这个同学反驳道:“老师，我的英语向来就差，从初中开始就这样……” 读了以上几个案例，你认为这几位同学的学习态度如何?你应该如何帮助他们端正学习态度? 汇报分享 认真的郭沫若 郭沫若是我国现代文化史上一位才学卓著的文豪。他 5 岁便开始读书、识字，8岁就系统地攻读了《四书》和《五经》，同时还研究了散文集 《古文观止》。他喜欢思考，对历史有着浓厚的兴趣。他读书十分刻苦，在小学一年级读书时，老师讲历史课-《十六国春秋》，其中有许多胡人的名字，跟外国人的名字一样，非常难记，因而记人名便成为当时历史课的一只“拦路虎”。为了克服这个困难，一天，郭沫若约了一位要好的同学躲进一间阴暗的自修室里，两人苦读硬记，进行比赛，直到把整本历史课本一字一句背得滚瓜烂熟才走出屋子。 汇报分享 在后来的日子里，郭沫若手不释卷，天天苦读。有一年年假期间，郭沫若把太史公司马迁写的《史记》从头到尾通读了一遍，并一篇一篇地进行分析、校订和评价，在旁边写下批注，连《伯夷列传》里有一句被历代注家解释错了的话，郭沫若都在阅读过程中发现并加以校正。对学习中遇到的一些精辟言论和难得