第3.1课 让小车运动起来（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

1.让小车运动起来 【教材简析】 我们生活在一个运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；同时，我们处在一个力的世界里，力无处不在。物体运动状态的改变是因为受到了力的作用。在地球上，人们会发现有时物体相对是静止的，有时是运动的，那么，怎样让不同类型的车运动起来呢？本单元对运动和力的研究就是从这个问题开始的。 本课设计了两个主要活动：一是研究不同类型的车运动的动力是什么；二是用垫圈作动力，研究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的速度会发生什么变化。 【学情分析】 学生已经见过并体验过各种各样运动的车辆，也对这些车如何运动起来的原因有了一定的了解，但是，他们并没有从科学实验的角度去研究小车运动与力的关系。利用垫圈的重力作为拉动小车的力，这种方法比较容易控制拉力的大小。因此，本单元起始课安排了“让小车运动起来”的探究实验，旨在通过小车研究运动和力的关系。 【教学目标】 科学概念目标 以使静止的物体运动,使不同类型的车有不同的动力类型。 科学探究目标 调查了解不同类型车的动力系统；会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢的关系；能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标 发展进一步研究运动和力的兴趣；意识到要用实验数据作为证据。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 【教学重难点】 重点：会安装用重力拉动的小车。 难点：能用实验数据证明自己的推测。 【教学准备】 为学生准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器 教师准备：ppt、实验记录表 【教学过程】 1、 问题聚焦： 师：几千年前人类就发明了车，你知道哪些类型的车，他们都是怎样运动起来的呢？ 请同学们起来说一说，我们一起把他记录在班级记录表中。 车的类型 车的动力 马车 马 黄包车 人 拖拉机 柴油 电动车 电 汽车 汽油 ...... ...... （学生思考回答并完成表格的填写） 师：大家说的都很好，老师这里也有一些，我们一起看看图片，补充一下，还有火车、自行车、推车、太阳能小车等等。既然大家都知道了那么多运动起来的车，老师今天给大家准备了一辆小车，我们一起让小车动起来。 二、探究小车运动与拉力大小之间的关系 师：老师为大家准备了小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器，大家如何让小车动起来。 提出问题 如何让静止的小车动起来？ 小组分工 设计实验 实验现象 得出结论 （学生交流想法并设计实验方案） 师：提示在设计实验方案时请思考下面几个问题： 1、 让小车运动起来的拉力是怎样产生的？ 2、 你觉得让小车运动起来需要几个垫圈？ 3、 拉小车的绳子多长才合适？ 4、 如何让小车停下来？ 请思考上面几个问题并修正实验方案。 提出问题 如何让静止的小车动起来 小组分工 ...... 设计实验 1、 在车头栓上绳子，绳子的长度是桌子到地面的长度减去小车到桌面边的长度； 2、 在绳子的另外一端挂上垫圈，一个一个的放直到小车开始运动； 实验现象 得出结论 （各小组开始实验并让小车动起来） 师：让小车运动起来的这个力是来自于垫圈的重力，什么是重力呢？重力：地球对周围的物体有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力叫做重力。比如水往低处走，苹果会从树上掉下来。 既然已经知道用了重力，那么小车运动的快慢和拉力大小有关系吗，接下来我们就来研究一下小车运动快慢与拉力大小的关系。 并完成活动记录表。 实验注意事项： 1、要有相同的起点和终点，才能用计时的方法比较出小车运动的快慢； 2、从挂垫圈开始一个一个地增加垫圈，这样能准确找到小车动起来的最小的力； 3、多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显； 挂（ ）个垫圈时刚好能让小车动起来 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢 （慢速、中速、快速） 测量时间 平均时间 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现： 实验结果举例： 挂（2）个垫圈时刚好能让小车动起来 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢 （慢速、中速、快速） 测量时间 平均时间 2 1 3.38 3.26 慢速 2 3.15 3 3.25 5 1 1.69 1.68 中速 2 1.68 3