2.7 保护生物多样性（教学设计）-教科版科学六年级下册

教学设计 学科 科学 课题 保护生物多样性 章节 教科版 六年级下册 第二单元 生物的多样性 1.教学内容分析 本课位于教科版科学六年级下册生物的多样性单元。本单元学习“生命的延续与进化”与“生物与环境的相互关系”这俩核心概念。从一年级开始，就不断渗透与生物繁衍、多样性相关的内容，例如一年级的植物单元和动物单元、三年级的动物的一生单元、四年级的植物生长变化单元等，本单元从生物的多样性出发，了解物种与物种之间的关系，亲代与子代之间的关系。 本课是单元的最后一课，在了解了生物的多种多样和繁衍密码后，提出保护生物多样性这一话题。保护生物重要性具有重要的意义，物种的多样、生态环境的多样将为地球提供无尽的生命力。本节课将带领学生分析保护生物多样性的必要性并落实到实际行动中。 2.学情分析 学生在日常生活中就能感受到丰富多姿的物种，例如在公园、植物园、动物园、社区花园等，都有各种各样的动植物。我们平时摄取的食物也是种类多样、琳琅满目。正是生物的多样性才造就我们这个精彩的生活环境，但也是因为生物种类繁多，学生们会觉得缺少其中一种并没什么影响。实际上，每个生物都在地球家园扮演着重要的角色，缺少其中一种可能会导致某一环节地缺失，进而影响到更多的生物，甚至影响到人类。 对于六年级的学生，他们已经有较成熟的查找资料和分析问题的能力，能从多种资源中找到相关的内容，并能结合不同的观点进行分析。能够整理资料，汇报展示。但仍需引导学生从一点出发，去分析、展示自己在保护生物多样性方面的成果，因小见大。 3.思政育人融入分析 本课先是感受、理解什么是神物多样性，再思考本节课核心问题 “是否需要保护生物多样性”、“如何保护生物多样性”。 同学们在思考第一个问题时，就是在整理生物多样性的必要性，从保护大自然、生态平衡等各个方面去了解、剖析……发现一些生物在逐渐的消亡，甚至它们的消亡与人类的活动相关，进而激发学生爱护大自然、保护生物多样性的情感。 有了相应的情感基础，自然而然就是思考第二问题。学生通过大量的资料会发现，我国乃至全世界都在为保护生物多样性而努力。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是地球生命共同体的血脉和根基。每年的5月22日更是定为国际生物多样性日。 2019年2月13日，中国生物多样性保护国家委员会会议确定COP15大会的举办地为云南省昆明市。2021年，习近平总书记在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上发表了题为《共同构建地球生命共同体》的主旨讲话。讲话中习近平总书记说道，“万物各得其和以生，各得其养以成。”生物多样性使地球充满生机，也是人类生存和发展的基础。保护生物多样性有助于维护地球家园，促进人类可持续发展。 最后，在党和国家政策措施地引导下，小学生又能为保护生物多样性做什么呢？力所能及的宣传海报就是本节课的落脚点。 4.目标确定 ①科学观念：生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等行为的重要资源； 生物多样性对于保护地球环境具有重要作用。 ②科学思维：能够说出保护生物多样性的必要性； 分析生物多样性被破坏的原因，提出保护生物多样性的策略。 ③探究实践：能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系； 能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。 ④态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处，努力为绿色发展做出贡献； 认识到保护身边多种多样的生物非常重要。 5.学习重点难点 ①重点：查询与保护生物多样性、绿色发展相关的资料，并做出“保护生物多样性”的宣传海报。 ②难点：分析保护生物多样性的原因，理解保护生物多样性的必要性。 6.学习活动设计 环节一：初感生物多样性 教师活动 聚焦： 1.播放视频“各种各样的生物”。 2.提出问题：看完这个视频，你有什么感受？ 3.根据学生的回答，归类出于生物多样性相关的描述，并初步说明什么是生物多样。 学生活动 1.观看视频，感受视频中多种多样的生物。 2.学生回答问题：感受到生机勃勃、动植物多种多样，动植物数量庞大…… 设计意图 通过视频导入，让学生快速的进入到本节课的主题“生物多样性”。在视频中，会呈现各种各样的生物，视觉地冲击能给学生带来直接的感受——丰富的物种、大自然的美妙等。这些感受包含了对生物多样性的描述，也包含了我们需要保护生物多样性的目的。 环节二：探知生物多样性 教师活动 探究一： 1.展示本单元前几课的内容，进一步引导学生了解什么是生物多样性。 学生活动 1.学生回顾并分析每一课与生物多样性的联系。 设计意图 生物多样性不仅仅是物种多样性，还包括基因多样性和生态系统多样性。学生一开始的理解可能停留在物种多样性，但通过回顾本单元学过的内容