3.10 建设中国特色社会主义 教学设计 2022-2023学年统编版八年级历史下册

教学设计 学科 初中历史 课题 《建设中国特色社会主义》 章节 八年级下册第三单元第10课 1. 教学内容分析 本课位于八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》。本单元讲述了中共十一届三中全会召开以来，我国持续推进改革开放，进行社会主义现代化建设的实践探索；结合新时期我国的具体国情，在实践中不断总结提炼，形成中国特色社会主义理论体系。本课内容围绕中国特色社会主义理论体系的形成过程展开，介绍了理论体系中的核心内容。从邓小平理论到“三个代表”、“科学发展观”，再到习近平新时代中国特色社会主义思想，理论一脉相承，将马克思主义与不同发展时期的国情相结合，既源于社会主义现代化建设的实践，又用于指导中国未来的发展道路，对社会主义现代化建设具有重要的指导意义。通过本课内容的学习，能够使学生理解中国特色社会主义道路的历史必然性，认识中国特色社会主义思想对社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的重要意义，结合国家在现代化建设中取得的巨大成就，进而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，培育政治认同和责任意识。 2. 学情分析 八年级学生已学习中国近代史和建国初期历史，对中国现代化发展历程有一定的了解。通过对比近代学习西方、学习苏联的现代化道路，结合当下国家现代化建设的伟大成就，能够理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。深圳作为改革开放的“窗口”和我国第一个经济特区，取得的成就举世瞩目，深圳中学生更加能够体会中国特色社会主义思想对社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的重要指导意义。在本单元内容学习过程中，融合道德与法治学科中的革命传统教育和国情教育，能够进一步加深学生爱祖国、爱家乡的情感，进而加深对“四个自信”的理解，涵养家国情怀。 3.思政育人融入分析 在课程目标上，本课要落实的家国情怀素养同道德与法治课程中的政治认同、责任意识相契合。使学生认识到中国特色社会主义道路是中华民族伟大复兴的必由之路，坚定党的领导，增强爱祖国、爱家乡的情感，树立远大的理想目标，是本课思政育人融入的共同价值立意。在设计实施过程中，中国现代化发展的道路历程是中国特色社会主义道路的历史背景，能够充分说明其必然性；对中共十一届三中全会以来，国际国内背景的分析能够印证中国特色社会主义道路的发展性。社会主义现代化发展取得的伟大成就，结合道法中革命传统教育与国情教育，能够使学生深刻理解中国特色社会主义道路的伟大意义，在达成学科素养目标的同时，养育家国情怀。 4.目标确定 通过了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，理解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就；理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路，也是历史发展的必然选择。明确党的核心领导地位，坚定道路自信，增强爱国情怀，培育和践行社会主义核心价值观。 5. 学习重点难点 重点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。 难点：中国特色社会主义道路的必然性和重要意义。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：单元与本课解读 教师活动 1、 教师带领学生梳理八下前三个单元的编写脉络，点明八下全册学习主题：中国共产党在新中国成立后的社会主义建设探索之路。 2、 梳理第三单元主线：改革开放时期的探索和成就。解释单元大概念：中国特色社会主义道路，重点阐明道路是发展道路、理论、制度、文化的有机结合体，是中国共产党领导人民基于中国国情探索出的改革开放重要成果，是引领中国进步、增进人民福祉、实现民族复兴的康庄大道。 3、阐明本课在单元中的地位：改革开放的思想理成果。简要解释本课大概念：中国特色社会主义理论体系。基于课标要求，明确学生本课重点落实任务。 学生活动 学生听取教师解读，通过知识体系图梳理学习思路，明确学习重点。 设计意图：开篇明义，构建大单元知识架构，梳理脉络，明确学习目标。 环节二：新课教学 教师活动： 1、 展示教学目录 2、第一目：【立足国情——探索特色路】：邓小平理论指导地位的确立 【1】请梳理出邓小平理论的发展过程？ 教师以时间为线索引导学生梳理邓小平理论的形成、确立的过程。 【2】教师解读邓小平理论形成、确立的过程中几个重要概念： （1）中共十二大提出的关于“建设有中国特色的社会主义”的具体表述； （2） 中共十三大提出的社会主义初级阶段理论是什么？基本路线是什么？经济发展“三步走”战略是什么