第4单元-【鸿鹄志·精英新课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件ppt（统编版）

学友鸿鹄志 展翅任翱翔 1 第4单元 14　背　影 人教版 八年级 语文（上） 同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。 导入新课 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。 背景链接 《背影》是叙事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 字音字形 交卸（ ）　 奔丧（ ）　　　 狼藉（ ） 簌簌（ ） 典质（ ） 赋闲（ ） 颓唐（ ）　 琐屑（ ）　　　 踌躇（ ） 亏空（ ） 游逛（ ） 拣（ ） 搀（ ）　 蹒跚（ ） jiāo xiè bēn sāng láng jí sù diǎn zhì fù xián tuí táng suǒ xiè chóu chú kuī kōng ɡuànɡ jiǎn chān pán shān 理解词义 【差使】 旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。 【狼藉】 【簌簌】 【踌躇】 【迂】 【蹒跚】 【颓唐】 犹豫。 乱七八糟的样子。 纷纷落下的样子。 言行守旧，不合时宜。 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 衰颓败落。 【触目伤怀】 【郁】 【琐屑】 【箸】 【大去】 看到(家庭败落的情况)心理感到悲伤。怀，心。 (忧愁、气愤等)积聚。 细小而琐碎的事。 筷子。 委婉语，指死亡。 【祸不单行】 不幸的事接连发生。 父亲 整体感知 点击播放 思考：本文写了一件什么事？表现了父子间怎样的感情？ 1 为“我”买橘子 这件让“我”终生难忘 为“我”送行并爬月台 表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 解读背影 本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？ 1 四次 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。 2 外貌描写 “父亲是一个胖子 “戴着黑布小帽” “穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 突出了父亲的外貌特征 动作描写 “蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾” 似一个慢镜头一般，作者将这个行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。 第6段中，作者两次描写父亲的背影，并两次说忍不住落下泪来，这是为什么？请你分析作者在此表达的情感。 3 作者被父亲为自己的付出深深感动，这是一种深切的父子情。 12 分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影来表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2～5段呢？请你简要分析。 4 第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关，却是“背影”故事的缘起与节奏； 第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础， 第5段写送儿子上了车，是“背影”故事的准备，因此，这四段虽然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。 探究：请你结合全文，说说“背影”在文中的作用。 5 从内容上来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点； 从结构上看，背影是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 请从文中找出能体现“我”对父亲的情感态度的内容，并分析其中的变化及发生这种变化的原因。 6 文中写