17《爬天都峰》（教学设计）统编版语文四年级上册

《爬天都峰》教案 （第一课时） 【教学内容】 统编教材四年级上册第五单元第17课 【教学目标】 1. 有感情朗读课文，借助字理识写“攀”等生字。 2. 学会运用“六要素”把握写事文章，明白按一定顺序写作让文章更清楚。 3. 借助情境研读“爬山过程”部分，学习通过抓“怎么想”、“怎么说”、“怎么做”的方法把过程“写清楚”，并利用情境支架进行言语实践。 【教学重点】 学会运用“六要素”把握写事文章，明白按一定顺序写作让文章更清楚。 【教学难点】 借助情境研读“爬山过程”部分，学习通过抓“怎么想”、“怎么说”、“怎么做”的方法把过程“写清楚”，并利用情境支架进行言语实践。 【教学过程】 一、明目标——提出“写清楚” 1.导课。揭示单元语文要素。 2.设境。如果你来写，会怎么写这篇作文？ 3.定标。这节课，让我们跟随黄亦波爷爷学习怎样把一件事写清楚。 二、理文序——初感“写清楚” 1.自由朗读课文。 学习抓“六要素”把握写事文章。 2.梳理写作顺序。 理清课文是按“爬山前、爬山时、爬上后”的顺序来写作。 三、研过程——深悟“写清楚” 学习任务1： 1) 默读2~5自然段，想想：“爬山前”部分都写些什么？ 2) 完成后和同桌说一说。 预设1：点拨“怎么想” 指导感情朗读第2自然段，抓天都峰的“高”“陡”，体会“怎么想”带来的表达效果。 预设2：点拨“怎么说” 指导朗读“我”和老爷爷的对话（3~5自然段），体会“怎么说”带来的表达效果。 学习任务2： 读读6、7自然段，圈一圈动作的词，并自己做一做动作。 预设3：点拨“怎么做” 指名边读边演，着重点拨动作“攀”，相机识字、写字。 小结写法：黄爷爷通过“怎么想、怎么说和怎么做”的方法把爬山过程写清楚。 四、用方法——实践“写清楚” 学习任务3： 写一次比赛。可以是运动员，也可以是拉拉队或小观众。试着用上“写清楚”的方法写一个片段。 预设4：迁移实践 利用思维导图呈现《爬天都峰》写作思路，迁移实践“写一次比赛”片段。学生练笔5－6分钟后展示片段，借助评价支架开展自评自改。 五、归纳小结——总结“写清楚” 这节课向黄爷爷学习了如何“写清楚”，下节课继续学习。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$