4.1安徒生童话前记 教案（语文上海版（五四学制）九年级上册）

《安徒生童话》前记 教学目标     1、初步了解序言，结合作品感受安徒生童话的魅力。     2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。       说明：本单元的主题是“步入书林”，学习这一单元，在了解文体的基础上，感受序言写作者将读者引入书林的热切情怀，从而激发学生的阅读热情。安徒生的一些经典童话故事，学生耳熟能详，也在成长的过程中汲取了很多养分，但对其精神内核也许较少作深刻思考。深入文本的阅读，并通过回味经典童话的内容，印证序言所说的作品特点，充分感受安徒生及其童话中表现出来的对美好生活的不懈追求，从而领略他童话世界的魅力，激发学生对真善美境界的追求。 只有对童话作品有鲜活的记忆，才能深刻领会其作品的特点，理解本文作者对作品的评价。因此，学习本文之前，教师有必要要求学生重温几篇他的童话，以达到更好理解本文的目的。有兴趣的同学还可以在课外读安徒生的传记，以便更深刻地理解他的作品。 教学重点与难点     1、重点：阅读文本，了解安徒生童话的创造特色，并通过回味他经典童话，印证其童话创作的特色及价值。     2、难点：了解安徒生的人生经历与其创作的童话的内在联系。   说明：安徒生的人生经历坎坷，对美好生活有着不懈的追求。“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系？”他的话激励了多少“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”。他的童话创作源自生活而不是凭空想象。他自身从丑小鸭到白天鹅的人生经历，是其对理想对美好生活不懈追求的过程。《幸运的贝儿》是一部童话式的自传，《丑小鸭》中“丑小鸭”的形象与作者本人生命历程完全吻合。理解作品是理解其人生经历、创作特色的必然途径。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 创设气氛 “小红帽”、“白雪公主”、“七个小矮人”、“丑小鸭”这些可爱的形象曾经是我们童年生活中的美好记忆，说说你曾阅读过的安徒生童话中哪一篇给你留下最深刻的记忆？为什么？ 自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。 阅读课文 初步感知 指名朗读课文，概括本文的主要内容。   本文从作者安徒生和选编者奥文斯托的角度对书作了介绍和评价，包括安徒生生平及其童话的意义的阐述。介绍这本选集的特点，说明作者叶君健翻译出版这本选集的原因：作品