第13课《植树的牧羊人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《植树的牧羊人》教学设计 【学情分析】 1.已有:对于刚升入初中的学生来说,他们已经接触了不少记叙文的学习,有了一定的学习基础,学生在《从百草园到三味书屋》的学习中已经初步学会默读。 2.未有:但是由于受到年龄局限,初一的学生的语言概括能力比较弱,所以教师要引导学生如何去概括课文。 3.应有:在本课的学习中应进一步提升默读能力,整体感知文意。 【教学目标】 1. 通过默读文章,勾画关键语句,理清行文思路。 2. 通过圈点批注关键词句,赏析人物形象,解读人物品质,并结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。 【情境任务】 学校将举办2023年度“课本中的榜样人物”颁奖盛典,让 乔诺笔下的“植树的牧羊人”获奖。特邀请我们班的同学为“植树的牧羊人”颁奖环节进行策划,请同学们化身为节目策划人,一起见证感人时刻。 颁奖流程如下: 1、 讲故事 见证感人事迹 2、 播短片 领略奇人风采 3、 诵赞词 歌颂英雄主题 【教学过程】 环节一:预习明问题 1. 通过预习,你发现了什么问题?评价任务、方式与标准: 1.发现至少两个契合本课学习重点的问题,并以小组为单位在班内进行展示。 [设计意图] 通过问题的方式引发学生思考,激发学生的学习兴趣,同时展示学生预习文章之后产生的疑问,让学生带着问题走进课堂,用问题驱动学生的学习与探究。 环节二:讲故事 见证感人事迹 颁奖环节的第一个流程是由主持人讲述获奖人的感人事迹。此环节要求同学们梳理“植树的牧羊人”的主要事迹。评价任务: 默读全文,勾画出关键语句,梳理“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,完成表格,梳理故事情节。(针对目标1) 评价标准: 能梳理“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,完成表格,并梳理故事情节为超出标准,两项内容能完成一项的为符合标准,均未完成的为有待达标。 1. 快速默读全文,勾画出关键语句,梳理“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,完成表格,梳理故事情节。 事件 时间 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 1913年 名字叫艾力泽 布菲,五十五岁,一个人住在石房子里;牧羊的同时种树;生活一丝不苟。 荒