专题四 非连续性文本阅读-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册（河北专用）

专题四 非连续性文本阅读（新趋势）》 一、【读书学习】(2023湖南岳阳)实用性阅读。阅读下面三则材料，完成1~3题。(12分) 班级召开“好学有方”主题班会，同学们前期搜集了以下材料。 【材料一】广度优先搜索是计算机算法领域中的一个概念。 0 其策略我们可以运用到学习中，称之为“广度优先法”。假设 右图是由若干个知识联结，点组成的一棵“树”，假设我们要走 3 遍这棵树的每一个联结点，起点是顶端的那个0，可以叫它 (4(5(6⑦8(901D2 “根结点”。我们可以按照什么样的路线去走呢？第一步是0这个联结点，然后走跟0联结点直接相 邻的所有联结点（假设按照从左往右的顺序），所以路线就形成了0、1、2、3四步，这意味着从0联结 点出发的三个分支都会先涉及，这就是“广度优先”的意思。接着依次再走跟1、2、3这三个联结点 直接相邻的几个联结，点，于是路线就变成了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12… 跟广度优先搜索相对的是深度优先搜索，后者的意思是先走完一个分支的所有联结点，再走下 一个分支，所以是“深度优先”。同样是这个图，深度优先搜索的走法是先走0、1、4、5、6，再走2、7、8、 9,再走3、10、11、12。 跟广度优先搜索相对应的学习过程，是先要对这个领域的所有分支主题做一个概览，了解每个 分支大致是什么样的，然后再具体一点，从一个分支出发，去了解这个分支之下有什么知识，然后再 跳到另一个分支去了解…这是一个逐层深入的过程，早期学得是比较概括的，慢慢越来越具体、专 门。而深度优先搜索对应的学习过程，则是先把这个领域中的某一块“吃透”，再去学下一块内容， 每一个阶段都学得比较深，是一个从深到深的过程。 (摘自《精进3：找到你的潜在生态位》，江苏凤凰文艺出版社) 【材料二】学习方法一：关联。“关联”的意思很好理解，简单地说，就是将两个事物联系起来。比如， 我们想要记住并掌握一个单词，就需要知道它的读音、拼写、含义，还要有在一些场景中运用它的案 例。一旦掌握了这个单词，我们就会从声音、视觉、思维、场景等方面和它建立关联。它们之间的连 接越多，我们对这个单词的理解就越深刻，记忆也就越牢固。这就好比我们在一个房子四周修了很 多条路，我们就能从各个方向到达房子那里，就算其中的一两条路因为长满野草而被废弃，我们也能 通过其他的路达到。 以上说的是单个知识点，如果我们再将各个知识点进行连接，就可以形成一张巨大的知识网络。 就像很多房子通过无数条路相互连接，就可以形成村落、城市。 学习方法二：提取。“提取”就像一个道路检修工人，他一旦开始工作，就会不停地做两件事：一 是检查那些连接是否还在；二是对连接进行修复或强化。 提取之所以能做这两件事，是因为它属于主动学习。人的学习分为被动学习和主动学习两个 层次。 被动学习：如听讲、阅读、视听、演示，这些活动对学习内容的平均留存率分别是5%、0%、20% 和30%。 主动学习：如通过讨论、实践、教授给他人，将被动学习的内容留存率分别提升到50%、75% 和90%。 [摘自《认知觉醒：伴随一生的学习方法论（青少年学习版）》，人民邮电出版社] 【材料三】我们通常觉得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰恰相反：学习的过程比较困 难，记忆的效果会更好，需要用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识，往往会很轻易地 专题四非连续性文本阅读（新趋势）163 被忘掉，再用的时候怎么也想不起来。这个现象背后存在“必要难度理论”。 这一理论有两个基础概念：一个是“储存力”，可以理解为记忆的时长；另一个是“提取力”，可以 理解为在需要时提取这段记忆的容易度。储存力和提取力呈负相关关系：储存易，不容易进入长时 记忆系统，提取困难：储存难，容易进入长时记忆系统，提取方便。 (摘自《高效学习法》，人民邮电出版社) 1.下列对以上三则材料相关内容的表述，正确的一项是(2分) () A.广度优先法只需要对所学领域的所有分支主题做一个概览。 B.复习时翻翻书，并听老师讲解，这样得来的知识方便提取。 C.关联的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的知识网络。 D.提高学习难度所获的知识，易进入长时记忆系统，提取方便。 2.【情境化设题】在“好学有方，我来帮”的活动中，小帅承担了帮助小玲复习小说的任务。小帅碰到 两件麻烦的事，请你结合以上材料帮他解决。(8分) (1)是采用广度优先法还是深度优先法来帮小玲复习小说，小帅拿不定主意，请根据材料一，说说 你的建议及理由。(3分)》 (2)【读写结合性设题】小帅母亲认为这样会浪费小帅自己复习的时间。针对小帅母亲的观点，请 根据材料二、材料三写一段议论性文字，和她交流，帮小帅争取母亲的支持。(5分) (写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰：③至少运