第4课《灯笼》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

部编版语文八年级下册《灯笼》教学设计 学习目标 1.通读全文,梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。 2.反复阅读,理解“灯笼”的文化内涵,体会作者寄寓的情思。 学习重难点 通读全文,梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。 反复阅读,理解“灯笼”的文化内涵,体会作者寄寓的情思。 前置学习 通读课文,梳理字词,查阅文中第10段和第11段引用的戏曲、诗歌、典故和历史人物。 教学过程 导入 (出示灯笼图片)同学们,看到灯笼,你会想到什么? 在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念…… 不同的人看到灯笼会产生不一样的联想。灯笼又会牵引起吴伯箫怎样的思绪呢?今天我们一起走近他的散文《灯笼》。 学生活动一 寻灯 题目是《灯笼》,全文仅仅说的是灯笼吗? 文中说“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。”在作者关于灯笼记忆的网里挤着的是哪些回忆?请朗读课文,仿照示例密织这张灯笼的记忆的网。 示例:在第3自然段,那是接祖父的灯笼,让我感受到了挑灯接祖父,一路听掌故的温情。 明确:第5段,那是慈母关心的灯笼,让我感受到了灯笼伴灯学,慈母在心间的温情。 第6段,那是挂在村头的灯笼,让我感受到了村头挂红灯,慰藉孤行客的温情。 第7段,那是元宵节的灯笼,让我感受到了龙灯入梦乡,太平说丰年的温情。 第8段,那是送姊远嫁的灯笼,让我感受到了灯高红宅第,族姊哭远嫁的温情。 第9段,那是描朱红的灯笼,让我感受到了描红纱灯上,爱煞大朱红的温情。 第10段,那是皇宫里的灯笼,让我感受到了宫灯翠流苏,蜡泪悯献帝的温情。 第11段那是沙场将军的灯笼,让我感受到了挑灯夜看剑,塞外秋点兵的温情。 小结:作者顺着自己的思绪,写了夜晚挑灯接祖父、母亲嘱咐“我”上下学打灯笼、元宵节看灯猜谜、族姊远嫁看灯火、在纱灯上描宋体字,以及由宫灯引发的联想和塞外战场上的灯笼。 一盏盏小小的灯笼,承载了作