解密04 小说形象分析（讲义）-【高频考点解密】2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测（新高考专用）

文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。新课标全国卷Ⅰ分值为2X3+2X6，2道选择题（2X3）+ 2道主观题（2X6），共18分；新课标全国卷Ⅱ分值为2X3+4+6，2道选择题（2X3）+ 2道主观题（4+6），共16分。全国甲乙卷分值为3+2X6，1道选择题（3）+2道主观题（2X6），共15分。总体看来，小说和散文都是备考重点，文本篇幅为1500字左右，题目设置灵活独特。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵。分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。在泛读文本的基础上，需要强化规范意识，精读文本答题，注重深入文本内部的鉴赏，全面提升阅读能力。 解密01 文学类文本阅读小说之形象分析（原卷版） 高频考点一 人物的形象 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。小说中的人物，是作者根据现实生活，综合运用各种艺术手法创作出来的典型人物。把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务，“形象”包括人的外在特征和内在特征。 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分） 敦厚具有怎样的品格？（6分） 小说中的×××是一个什么样的人？请简要分析（概括）。（4分） （1）分析人物形象的方法 ①借助描写方法分析人物形象。小说对人物的外貌、动作、语言、表情、心理等描写，揭示人物的性格特征。 ②借助议论性语句分析人物形象。小说中作者的议论或者作品中其他人物对主要人物的评价性语句，综合评价人物形象。 ③借助环境描写分析人物形象。通过小说中的自然环境和社会环境，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。 ④借助情节变化分析人物形象。抓住故事情节的矛盾冲突，在情节的变化中认识人物性格，把握人物形象。 ⑤借助其他重要信息分析人物形象。人物的身份、身份、地位、经历、教养和气质等，直接决定人物的言行，影响人物的形象。 （2）答题步骤 第一步:点明人物性格特征。 把握小说人物的形象的内外特征。“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点和心理特点等)。借助描写方法、议论性语句、环境描写、情节变化和其他重要信息把握人物形象，结合赋分值的多少确定要点的数量，概括人物主要性格特征（注意各项之间不可以包含）。 第二步：列出文中依据。 “概括”只要求写出形象或性格，“分析”则要在概括的基础上结合文本具体分析。在概括之后，从文中找到相关的文本来作依据，每点按“人物性格特征+文中依据”的形式作答。 典例01（2022年高考全国甲卷语文真题） 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握