第22课《狐假虎威》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 22 狐假虎威 部编版 二年级上册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3．理解成语“狐假虎威”的意思。 学习 重难点 1．识字、写字，读准多音字“转、闷”。理解成语“狐假虎威”的意思。 2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 学情分析 这篇课文是一个有趣的成语故事,孩子们很喜欢。分角色表演也是他们喜闻乐见的方式，他们可以在表演的过程中自然而然地走进故事，加深对文章的理解感悟,对“狐假虎威”意思的理解。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：理解课题，引发思索 （设计意图：课堂伊始，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生在读课题时联系生活识字，理解字义。） 1.观察图片，认识动物，交流，在你的印象中，它们分别是什么样的动物？试着用一两个词语形容。 （ ）的狐狸 （ ）的老虎 引导：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间会发生什么故事呢？请大家试着读一读这个故事。 2.理解课题。 引导：文中有一句话概括了这个有趣的故事，你找到了吗？ 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 “狐假虎威”是什么意思呢？猜猜“假”在这里是什么意思？ 教师指导：“假”在这里读“jiǎ”，意思是“借”。 3.引发思考。 狐狸为什么要借老虎的威风？他是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？结果如何？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！ 学习任务二：初读课文，整体感知 （设计意图：“书不读熟不开讲。”在整体感知环节，要尽可能地把字词句读准、读通、读顺，这就需要教师对文中的字词进行巧妙处理，归类识记。在概括课文主要内容的时候，要教给学生方法。） 1．将课文读正确、读通顺。 （1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课要求掌握的字词。读准字音，读通句子，遇到特别难读的词句，可以反反复复多读几遍。读完后，想想课文的大概意思。 （2）检查初读情况。 ①认读词语。 狐假虎威 一转 扯着 嗓子 野猪 百兽 违抗 爪子 一趟 神气活现 纳闷 受骗 借着 ②交流识字方法：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家吧！ ③认读多音字。 教师讲解：“转”表示改变方向或位置时，如“转弯、转身”，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动时，如“转圈子、转笔刀”，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，如“纳闷、烦闷”，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，如“闷热、闷声闷气”，读“mēn”。 学生结合语境练习： 汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。 吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。 本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。 小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。 2．说内容，知大意。 （1）分段读课文，梳理故事的脉络。 狐狸为什么要借老虎的威风？（老虎逮住了狐狸。） 他是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸蒙骗老虎，并带着老虎到百兽面前走了一遭。） 结果如何？（老虎信以为真。） （2）这个故事讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括吗？ 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 学习任务三：品词析句，感受“虎威” （设计意图：插图与文本内容相结合，使学生直观地感受到老虎的威风。） 1．从句子中感受老虎的威风。 再读课文，文中哪些句子让你感受到老虎很厉害、很威风？用“______”画出来。 （1）抓住描写老虎动作的句子。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 ①课件出示句子，指名读，说一说对“食物”的理解。指导书写“食物”这个词，“食”字是上下结构，“人”宽“良”窄。“物”字左窄右宽。 ②你从这句话哪些词语中感受到老虎的威风？用圆圈圈出来，并说说你是怎么想的。 预设：从老虎的动作“扑”“逮”中，可见老虎的凶猛，而且他非常饿，随时会把狐狸吃掉。 ③观察课文中的插图：老虎眼睛瞪得大大的，一副凶狠的样子。 ④你能读出老虎抓狐狸时的威风吗？ 学生边读边带上动作，表演“扑”“逮”，感受老虎动作的敏捷，以及谁落到他手里，谁就会没命的凶狠。 （2）抓住描写狐狸害怕的词。（窜） ①谁能给“窜”换个词？（跑、逃）课文中为什么不用“跑”而用“窜”呢？ 预设：“窜”体现出狐狸看见老虎时吓得魂飞魄散的样子。 ②指名学生带上动作