2《花的学校》第一课时（教学设计）统编版语文三年级上册

花的学校第 2课时教学设计 课时目标 1.巩固认读生字新词，会写“所、够”等 5个字，会写“急急忙忙、自然”等 4个词语。 2.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”等画面。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 学习过程： 子任务一　回顾要素，了解“新鲜” 1.回顾单元要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2.介绍作者，其主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。本文选自泰戈尔的《新月集》其中充满着种种动人情态和奇思妙想，富有儿童特点，象征着儿童的纯洁、宁静、美好、纯真。这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”赞誉。 3.引出新知：在《大青树下的小学》我们找到很多有新鲜感的词语和句子，这节课作者泰戈尔又给我们带来了哪些有新鲜感的词语和句子呢。请同学们轻声读课文用横线画出让你觉得有新鲜感的词语和句子，结合阅读体会谈感受。 子任务二　展开想象，品悟“新鲜” 1.课件出示：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 （1）.让学生代表回答认为有新鲜感的词语 。预设：雷云、湿润的东风。老师让学生帮助学生解答。 （2）.理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示图片口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹可以用口哨代替。 （3）设疑东风走过荒野，竹林吹着口笛！他们会走会吹口笛吗？引出这是把它们当做人来写。这里充满了作者奇特的想象。这奇特的想象让我们更加感受到了语句的新鲜感。引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？　　 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？　　 小结：在第 1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ 2.课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。　　 （1）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。 （2）小结：刚才我们学习第 1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 3.课件出示：雨一来，他们便放假了！树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 预设：簌簌。可以让学生模仿。动词：触碰、拍着大手，冲让学生感受这些动词的好处。 预设：这些词语可以让句子更加的形象生动。可以让学生自己做动作后再读。 4.学生汇报第 6自然段的学习成果。　　 课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。 预设 1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设 2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。　　 预设 3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 过渡：同学们，你们看到的花好看吗？　　 （引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）　　 指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 5.配乐朗读第 1、2、6自然段。 子任务三：激发想象，创作“新鲜” 1.教师将第六自然段以诗歌形式展现。让学生来读。雨一来，他们便放假了！狂风一来，树枝在林中互相碰触着！狂风一来，绿叶便簌簌地响！雨一来，雷云便拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 过渡：其实大家也都是小诗人，请大家根据提示来创作吧。2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_________________。蝴蝶一来，他们。 3.读一读自己所写的内容。 子任务四：回归文本，加深“新鲜” 1.自由读第 3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象让你感觉更加新鲜。 2.学生汇报