新高考形势下中学数学教师的思考课件

新高考形势下的中学数学教学思考 丹棱中学 马德红 新高考 1 2 3 中国高考评价体系 新高考题型与分值分布 中学数学教学的思考 01中国高考评价体系 4. 深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 一、背景 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 国办发〔2014〕35号 3 中国高考评价体系 4. 深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 一、背景 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 国办发〔2014〕35号 4 01中国高考评价体系 二、内容 《中国高考评价体系》框架内容 高考评价体系由“一核四层四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。 5 01中国高考评价体系 二、内容 “一核”各要素之间的关系 立德树人是教育的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向； 服务选才和引导教学，既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人的基本手段。 立德树人、服务选才、引导教学构成一个有机整体的功能机制，体现了高考在教育全局中的核心地位和关键作用 6 01中国高考评价体系 二、内容 数学四个学科素养 7 01中国高考评价体系 二、内容 数学五个关键能力 8 01中国高考评价体系 二、内容 数学四个考查要求 9 01中国高考评价体系 二、内容 数学三个试题情境 10 02新高考题型与分值分布 一.新老高考题型与分值分布 第一卷 老高考 新高考 选择 12道单选60分 8道单选40分 4道多选20分(选对一个两分，选对两个四分，错选一个不得分） 填空 4道一个空20分 3道一个空 1道两个空（填对一个3分，填对两个五分）20分 1.送分题如框图，线性规划，几何概型不送分 2.集合，复数，平面向量一道小题 3.单选多模块知识点交叉考查 4.多选考查知识点多 2020年 2021年 2022年全国一，二卷 11 02新高考题型与分值分布 一.新老高考题型与分值分布 第二卷 老高考 新高考 解 17.数列或三角函数与解三角形（12分） 17.数列（10分） 答 18.概率统计（12分） 18.三角函数及解三角形（12分） 题 19.立体几何（12分） 19.概率统计（12分） 20.解析几何（12分） 20.立体几何（12分） 21.函数与导数（12分） 21.解析几何（12分） 22.二选一：不等式和参数方程选做一道（10分） 22.函数与导数（12分） 22题不再送分，其中一道大题为开放性试题，题目难度加大 12 二.新高考数学试题的特点 02新高考题型与分值分布 18 19 20 21 22 思考一：数学中考题型会随高考题型的变化而变化吗？ 03新高考形势下中学数学教学的思考 初中数学是高中数学的基础，随着数学高考题型出现多选，开放性试题，在初中的数学学习中可以增加这两种题的训练，使学生能更好的适应数学高考题型。 23 思考二：初中学生为何到高中无法适应高中数学学习？ 03新高考形势下中学数学教学的思考 初中数学老师总是感到很疑惑，很多学生到高中后，数学成绩出现断崖式下降，或是根本适应不了，更有甚者是无法进行高中数学的学习的原因是什么？ 1.初高中数学教学方式的不同 高中数学内容相当多，两年学三年内容；造成了高中数学教学不可能象初中数学教学一样，练习册不可能布置一节，讲一节，等很多同学掌握后再进行新课，老师可能更注重课本基础内容，概念的讲解，无暇对练习册一一讲解 2.学生学习数学的习惯不好 学生没有进行课后复习，没有将所学内容进行思考内化，没有把握概念和所学知识的实质。如果只限于上课跟到老师走，不自己认真完成练习册，这是一个实践的过程，就更谈不上创新了。结果就象没上过课一样。 3.试题难度大，试题