14《母鸡》（教学设计）统编版语文四年级下册

《母鸡》教学设计 人文主题： 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。 语文要素： 体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。 教学目标: 1.认识“疙、啄、凄”等9个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。 3.借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 4.通过研读文本，体会作者运用具体事实、前后对比来感受作者的语言风格和表达的精妙。 教学重点： 借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 教学难点： 通过研读文本，体会作者运用具体事实、前后对比来感受作者的语言风格和表达的精妙。 教学过程： 学习任务一：复习导入，揭示课题 同学们，在上课之前我们再来复习一下本单元的人文主题和语文要素，谁来读？是的，理解了人文主题和语文要素可以帮助我们更快地学习文章。请坐。 上节课我们学习了老舍先生的《猫》，跟随老舍先生一起驻足，凝望。从字里行间，我们感受到了老舍先生对猫的喜爱。其实老舍先生不仅养过猫还养过母鸡，这节课我们就一起走进他的另一篇文章《母鸡》,去体会他对母鸡的复杂情感。请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题(揭题，齐读)。 学习任务二：检查预习，理解大意 活动1：课前我们进行了预习，文章最后有作者老舍先生的资料袋，谁来为大家介绍一下？ 活动2：好的孩子们，语言大师写的文章咱们都读过了，那词语你能读准吗？第一组谁来读？你来试试。读得十分正确。第二组，谁来？你来。 活动3：同学们，你们看，多有生活气息的词语。这就是老舍的语言特点。咱们对比着，再来看你还有什么发现。 预设：第一组的词语形容的是我比较讨厌母鸡。第二组词语形容的是我不敢再讨厌母鸡了。一组是讨厌，一组是不敢讨厌。文中有两句话直接写了作者的态度。你找到了吗？ 预设：第一自然段的第一句：我一向讨厌母鸡，第十自然段的：我不敢再讨厌母鸡了。你有一颗火眼金睛。这两句话也就把课文分成了两大部分，1—3自然段写的是？我一向讨厌母鸡。4—10自然段写的是？我不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌；不敢再讨厌） 学习任务三：聚焦事例，品读“讨厌” 活动1：那我们先来进入第一部分。请同学们默读课文1-3自然段，思考： 作者讨厌母鸡的原因是什么？标画出相关语句，在旁边简单写写你的体会。 预设1：我从第1自然段“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”体会到了老舍先生讨厌母鸡的原因是它:大声喧哗。是的，它总是没完没了的嘎嘎大叫、大声喧哗。真是“讨厌”。你能读出对他的讨厌吗？同学们再想一想，当老舍先生正在午休时，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!当老舍先生正在安静读书时，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！当老舍先生正在专心写作时，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 预设2：我从“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”体会到了老舍先生讨厌母鸡的原因是它:无病呻吟。是的，它的声音颤颤巍巍、扯长了声、如怨如诉，简直是在无病呻吟吗？讨厌不讨厌？我请一个同学读这一段，其他所有的同学读两个字？哪两个字？是的，讨厌！ 预设3：我从“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”体会到了老舍先生讨厌母鸡的原因是它:欺软怕硬。是啊，不敢反抗公鸡，但是却欺侮鸭子，甚至对另一只母鸡下毒手。简直是在欺软怕硬吗？讨厌不讨厌？谁想来读这一段，其他所有的同学还是读两个字。哪两个字？是的，还是讨厌！ 预设4：我从“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被他吵得受不了”体会到了老舍先生讨厌母鸡的原因是它:自我炫耀。是的，就是聋人也会被他吵得受不了，太自我炫耀了。讨厌不讨厌？老师想来读一读这一段，你们应该知道自己读什么。 孩子们，你们看，我们找出了作者讨厌母鸡的事，抓住了我们感触深刻的词，就读到了一只怎样的母鸡啊？（大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、自我炫耀）。这些关键词都足以说明这只母鸡是一只令人（讨厌）的母鸡。 学习任务四：紧扣变化，体悟“不敢” 孩子们，这样一只令人讨厌的母鸡到了后来老舍先生却改变了心思，变得不敢再讨厌母鸡了、甚至还将他称之为英雄母鸡。（板书）为什么？谁找到了？（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡的母鸡。）还有吗？（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。他伟大，因为它是鸡母亲。一