6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

学习导航 1.如何理解“教学相长”? 2.如何面对老师的引领和指导？（教学相长的要求） 3怎样正确对待老师的表扬和批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何建立良好的师生关系？ 王老师和学生之间形成了怎样的师生关系？ 班主任王老师建立了班级QQ群和微信群，经常和学生在网上进行适时地交流探讨，同学们从王老师那里学到了很多解决学习问题和心理困惑的方法，王老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。 教学相长 ……故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 【教学相长】 学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。 教与学是互相促进，相互提高的。 释义： 原意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。 现指教和学两方面互相促进，共同提高。 课堂笔记 1.如何理解“教学相长” ？P66 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 怎样建立“教学相长”的师生关系？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 面对老师的引领和指导，李明是怎么做的？ 课堂笔记 2.如何面对老师的引领和指导？(教学相长的要求？)P66 ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源; ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 （1）为什么语文老师表扬小奇，而数学老师批评小奇呢？ 小奇尤其喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。手稿本被摔在地上，还被老师狠狠地批评了一顿…… 课堂烦恼，学霸之忧 （2）语⽂⽼师表扬的⽬的是什么？数学⽼师批评的⽬的⼜是什么？ 肯定、⽀持、⿎励 关⼼、提醒、劝诫 （3）小奇应该怎么对待呢？ 今后应更加努⼒，利⽤业余时间发展⾃⼰的兴趣爱好。但不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。他应在学习之余再进行文学创作。  课堂笔记 3.怎样正确对待老师的表扬和批评？P67 2 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 二、亦师亦友 这个故事的主人公，一个是小奇同学，一个是老师，如果在教学中遇到矛盾和冲突，他们分别会怎么做呢？。 思考： 分别从老师和学生的角度，进行探讨。 学霸故事，你来续演 第二天，数学老师收到了小奇的“道歉信”，同时老师也反思自己的行为欠妥当。 学霸故事，你来续演 老师改“极端做法”为“轻拍肩膀”，反而收效更明显了。 之后的数学课，小奇从未分心，还和老师成为了朋友。 经过双方的共同努力，达成彼此谅解，建立了良好的师生关系，这种良好的师生关系是怎样的呢？ 师生 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手共进 朋友 教师乐教 学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 亦 师 亦 友 4、师生交往的良好状态是什么？ 1.王亚南与老师的交往经历对你的启发。 2.如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 探究与分享