依标为本 强基提能——以近三年辽宁卷为例 课件--2024届新高考历史试题命制特点、方向及复习策略

依标据本，强基提能 2024年新高考备考建议—— 搁置素质教育的理想诉求，回归应试教育的骨感现实，关注高考命题特点和变化趋势，准确把握高考新动向，为精准复习指明方向。 2024年新高考备考建议 准确掌握 考情 2024年新高考备考建议 新高考、新课标、新课程、新教材 无考试说明和大纲 自主命题 明确考向 —— 考什么、怎么考 （以近三年辽宁卷为例） 【新高考的变与不变】 新变化 考试模式 单科考试 原始分 考试时间 75分钟 命题 自主命题 试卷结构 16+4 命题范围 2+3 试题题型 组合选、排序题 准确掌握 考情 明确考向 —— 考什么、怎么考 （以近三年辽宁卷为例） 【新高考的变与不变】 考核目标 与 要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质要求 对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力； 在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法 发现问题、分析问题、解决问题的能力； 考査考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展 1、获取和解读信息 2、调动和运用知识 3、描述和阐释事物 4、论证和探讨问题 【新高考的变与不变】 命题原则 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景， 古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 材料第一，论从史出 试题形式 材料型选择题——常态材料题（主观）——开放性试题 试题难度 难度系数0.62，与2018、2019、2020全国卷基本一致 阅卷人 ---------------- 准确掌握 考情 高考试题依托《普通高中历史课程标准》和高考评价体系，凸显必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，彰显素质教育的鲜明导向，体现立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，实现高考选拔德才兼备人才、促进考生全面发展素质教育的要求。 ——《2022年辽宁卷历史试题分析》 试卷按照“一核四层四翼”的高考评价体系总体要求，实现了“价值引领、素质导向、能力为重、知识为基”的考查目标，凸显了立德树人的高考核心功能。 试题特别注重对考生综合能力的考查，试题内容古今贯通、中外关联，体现了高考在核心价值引领下对知识交叉、能力复合、素养交融的全方位考查。 ——《2021年辽宁卷历史试题分析》 明确考向 —— 考什么、怎么考 （以近三年辽宁卷为例） 《普通高中历史课程标准》 《中外历史纲要》（上） 第9课 两宋的政治和军事 【课标要求】 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会生活等方面的新变化 《普通高中历史课程标准》 【课标解读】 在两宋社会新变化方面，一是理解北宋强化中央集权的举措，二是了解唐宋之际的重要改革和各个方面的变化。就第一个要点而言，注意是“理解”而非“了解”相关举措，以与初中内容相区别。那么，从哪个角度进行理解呢?应该通过唐朝后期和五代十国的社会动荡来理解，知道这些举措的采取是北宋统治者接受唐末五代社会动荡经验教训的结果，知道前者与后者之间的逻辑联系。所以，讲王朝更迭之际的社会动荡，是为了讲北宋的相关举措。 《普通高中历史课程标准》 常用词汇 内涵解释 “知道” 通过文字、形象材料等方式认知、记忆并能列举 “了解” 通过抽象思维来把握、概括、归纳历史知识 “理解” 对所了解的历史知识在一个新的情景出现时 仍然能够揭示其本质 “认识” 在理解史实基础上的规律探寻、价值判断 从而升华为“家国情怀” 高考评价体系 价值引领、素养导向 能力为重、知识为基 “一核四层四翼” 一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。 为什么考 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标） 考什么 四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求） 怎么考 考查要求： 第一，高考命题要增强基础性，体现学生综合素质和学科素养 【解读】 增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生的全面合理的知识结构；高考也不是要考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。 考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。注重考查中外历史上的重大历史事件、历史现象、文明成果、重要历史人物和历史发展线索，考查基础的学科方法、能力、素养。因此，要求学生对基础部分内容的掌握必须扎实牢靠。 历史学科评价体系 考查要求： 第二，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。 【解读】 高考命题不能理论“空对空”，而要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过设置新颖的问题情境，引导学生关