第三单元测量《毫米的认识》（教学设计）-三年级上册数学人教版

三年级数学第三单元测量《毫米的认识》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1毫米=10丝米（或1毫米=1厘米）。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、测量等活动，掌握用毫米作单位测量物体的方法。 3. 情感态度和价值观：在探索过程中，体会毫米与生活的密切联系，培养学生的估测意识和合作意识。 教学重点：建立1毫米的长度观念，掌握用毫米作单位测量物体的方法。 教学难点：建立1毫米的长度观念。 教学准备：课件、直尺、三角板、作业纸。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢猜谜语吗？我给大家猜一个谜语：生儿不见，见儿不生，大路不见，小路生。（谜底：丝） 今天这节课我们认识长度单位——毫米（板书）。其实，我们已经知道了一些计量长度的知识，谁能告诉大家哪些物体的长度可以用毫米作单位？在你认为合适的物体下面画“√”好吗？ 2. 体验长和短。 师：你觉得什么样的长，什么样的短？你能说一个具体的长度吗？学生会说出一米、两米等。请同学们用手势表示出1米、5米、3厘米有多长。（学生用手势表示）刚才我们用身体或肢体表示的长度就是比较小的长度单位。（板书：小的长度单位） 二、自主探究，合作学习 活动一：建立“毫米”的概念 （一）初步感受毫米 师：我们学校的门是什么样子的？（大约高2米）用厘米表示门的高度就是200厘米。（板书：写上厘米作单位）计量一些更小的物品的长度时就要使用比较小的长度单位。（板书：用毫米作单位）计量200厘米的长度需要多少毫米呢？请同学们用手中的尺子量一量。老师这里有一份作业纸（大约宽5毫米），如果不用尺子量，你能在作业纸上画一条大约宽5毫米的线段吗？学生可能回答画一横线或两横线之间。请两个同学到黑板上画，大家在下面画。教师巡视。 （二）认识毫米 师：同学们画出了大约宽5毫米的线段，真棒！毫米就是比厘米小一级的长度单位，1毫米大约有 厘米长。刚才同学们在作业纸上用画横线的方法画出了5毫米的线段，其实在尺子上，就有专门的刻度表示毫米。看（课件出示），这里就写着用毫米作单位的数，如35.3毫米。（板书：35.3毫米）一般我们用小数表示毫米，这就是用毫米作单位的计量数。在读写时要注意什么？生答后板书：（读写要注意）读出来就是35毫米点3厘米。写的时候先写数字，再写点，最后写上后面的3厘米。 （三）认识几毫米等于几厘米 师：我们知道1厘米=10毫米，那么反过来，你知道几毫米等于几厘米吗？生答后板书：（几毫米等于几厘米）1毫米=0.1厘米或厘米。 活动二：学会用毫米作单位测量物体长度的方法。 师：刚才我们初步感受了毫米这个长度单位，现在老师要给每位同学准备的一个小正方体量一量它的边长是多少？有的同学可能用厘米作单位去量，你认为行吗？（不行）在学生活动前老师有一个要求：用铅笔盒做尺子，每人量一次并做好记录。学生活动并交流汇报。师问：你们是怎么量的？生答后并展示记录单。（板书学生记录的方法）如：我量的小正方体的边长是22.5毫米或23.7毫米或大约是24毫米等。教师把学生量的数据都板书在黑板上。（如果数据太大或太小等不合适的地方教师及时指出来）现在请同桌互相帮助，看看哪些同学记录的数据是正确的并画上直线。教师巡视指导。 三、巩固与应用 1.指名几名学生板演，其余动手操作在课本上贴上合适的单位。通过反馈、评价学生贴的结果后进行集体订正。让学生体验到数学与生活的密切关系。 2. 动手操作，巩固新知。师：现在老师想请小朋友用刚才小组合作准备的圆形纸板（边说边板书：画一画、折一折、量一量）来学习数学知识。请同学们动手操作并思考下面的问题：（课件出示问题）①在圆形纸板上画一条长1毫米的线段，你有什么好方法吗？②在画的过程中你有什么发现？③用手势表示一下1毫米有多长。（学生动手操作并集体交流反馈） 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？同学之间互相讨论说说吧！ 五、课堂作业 完成练习六第4题及第5题的第1小题。 学科网（北京）股份有限公司 $$